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优化中学生物教学质量之浅谈摘 要：教师在课前，做好教学设计，在课上合理采用多种方式来培养学生的学习兴趣，将课本中枯燥的文字生动、形象的展现给学生，降低学生掌握知识的难度，使学生更容易接受。 关键词：农村中学；生物教学；学习兴趣；教学技能 Abstract: teachers before class, good instructional design, reasonable class using a variety of ways to develop students’ interest in learning, textbooks boring text and vivid, the image of the show to the students, reduce the difficulty of the students to acquire knowledge, so that students easier to accept.Key words: rural secondary schools; biology teaching; interest in learning; teaching skills 中图分类号：G633.91文献标识码：A 前言 生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，是自然学科的基础。如何搞好被学生称为“豆芽”学科的生物课程教学工作是每位农村中学生物教师必须面对的重要课题，而利用农村生物资源优势，在教学中通过结合学生生活实际、利用直观教具、进行科学实验、用生物学知识指导学生进行植物种植和动物养殖，使学生在实践中提高学习生物的兴趣，这对学生的全面发展是有积极意义的。 1、生物课堂教学设计及基本要素 教学设计是运用系统思想和方法，以学习理论、教学理论和传播学理论为基础来计划和安排教学全过程的诛环节及各要素，以实现教学效果最优化为目的的科学。好的教学设计能灵活应用好各种教学手段，能把学生的注意力转移和参与到教学中，大大的减轻了学生的学习负担，为学生营造了一个好的学习氛围，增强学生学习兴趣，提高学习的积极性。 教学实际过程中要考虑到几个基本要素：教学对象、教学目标、教学策略、教学评价。这些基本要素都是教师在教学之前应该充分考虑到的，教师只有综合了这些基本要素，才能上好每一堂课。 2、运用各种教学技能，组织好课堂教学 教师认真备课，为上好这节课打下基础。怎样在课堂教学中进一步的培养学生的学习兴趣呢这得看教师如何运用教学技能来组织好课堂教学。本文简单的介绍几种教学技能，旨在能更好的激发学生的学习兴趣，营造出好的学习氛围。 导课是在讲授新内容时，教师利用导入方法对这部分内容进行个开路，希望通过新课的导入，能引起学生的注意，进入新知识学习的状态，同时，好的导入内容能激发学生学习兴趣，有利于学生学习欲望的形成。在导入过程中，教师要注意把教学内容与实际情况相结合，还要考虑到学生的年龄和心理特征，方便学生理解，让学生感觉到新内容的有趣性和价值性。接下来就是设计好导入内容，使每节课一开始，就紧紧地把学生的注意力集中起来，使他们全神贯注的学习新课。另外，导入还可以做到使前后内容相互连贯，温固而知新，复习前面的内容，又为以后的内容做个铺垫。再教学中，通常使用复习导入、实验导入、设置疑问等方法。比如，在讲解必修课“植物的光合作用”这个章节中，通过上一节内容“新陈代谢和酶”的复习后，导入新内容，首先教师给出光合作用的概念，为了帮助学生更好理解光合作用的概念，要从它的场所、条件、原料、产物出发，其中，条件是光和酶，原料有CO2和水，对植物体来说，CO2可以从大气中获得，那么水呢？植物对水分的吸收和利用又是下一章节所要讲的内容。 所以，导入在教学中是种非常重要的方法，这不仅能启发学生去思考问题，而且能发散学生的思维，同时为课堂营造了积极主动的学习情趣。 2.1 利用农村丰富的生物资源构建新的生物教学模式 广大的农村有着丰富的生物资源，植物种类繁多，有水稻、小麦、玉米、棉花、红薯等常见的农作物；还有代表各地特色的特产；满山四季常青的柏树、田间地头随处可见的各种野草野花，动物的种类繁多，家家户户都饲养猪、鸡等动物，这些动植物是学生都是十分熟悉的。因此，农村中学的生物教学有着得天独厚的资源优势。农村活生生的生物比任何生物标本都能够引起学生的兴趣，激发他们学习生物知识，探求生物学奥秘的愿望，所以，农村中学的生物教师具备充分利用农村生物资源的优势进行因地施教的条件。 2.2 利用农村生物资源，培养学生学习生物的兴趣 传统的生物教学以课堂教学为主，辅之以挂图片教学，这样的教学模式在人们对生物重要性认识程度降低，学生对该学