促进学生自主有效学习艺术.docVIP

促进学生自主有效学习艺术教育的目的不仅仅是为了传播知识，最主要的是促进人的发展。作为老师，我们的确要教给学生丰富的知识，但更重要的还是要培养学生良好的学习兴趣，调动学生学习的积极性，教给学生学习的方法，让他们具备较强的自学能力为学生的一生发展打下坚实的基础。那如何促进学生自主有效地学习呢？我认为有以下几个教学实施的小小方略： 一、激发兴趣，学会参与 孔子说过：知之者不如好知者，好之知不如乐知者。兴趣是获取知识的巨大推动力，是促进学生学习的兴奋剂。它是学生乐于接触、认识某事物，并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。它能推动学生去寻求知识，开阔眼界，激励学生用心去钻研、学习，提高学习质量。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，一旦学生对学习产生了浓厚的兴趣，会产生紧张而愉快的情绪和主动的意志努力状态，学习便会更加主动、积极，从而提高自己学习活动的效率和效果。为此，在教学过程中，我尽可能地采取不同的方法来激发学生学习的兴趣，激起学生极大的求知欲望，调动学生参与学习的积极性，使被动学习转化为主动获取，让学生们充分地参与到课堂教学中来，提高学习效率。例如，在教学《秋天》一课时我问学生，在你的心目中秋天是怎么样的呢？学生一时打开了话匣子，纷纷说秋天秋高气爽，让我们感觉很舒服；秋天的景色也很美，让人心情舒畅；秋天各种庄稼都成熟了，农民伯伯都很高兴……那作者笔下的秋天又是什么样的呢？它会带给人们怎样的感受呢？你想知道吗？强烈的好奇心，使学生由自己对秋天的切身感受与经历转为对课文内容的关注，激起学生无限的求知欲望，学生学习更投入、更专注了，收获也更多了。 二、教给学生学习方法 “授之以鱼”不如“授之以渔”，给学生金子不如教给学生点金术。学生需要的不仅仅是知识的传授，更重要的是方法的指导。作为语文教师，我们要教给学生如何精读，如何略读，通过阅读方法的指导，培养学生的阅读能力。我们要指导学生诵读，教给学生在什么样的情况下吟诵，在什么样的情况下宣读，怎样诵读，怎样宣读。通过诵读方法的指导，教给学生揣摩文段，理解文意的方法。我们要教给学生提出问题，思考问题，解决问题的方法，掌握了这些方法，也就形成了阅读能力。我们还要指导学生如何作文，教给学生观察生活，积累材料，选择材料，突出主题，准确审题、恰当立意，严谨构思，妙语成文的方法，形成写作能力。这样的教，才是有的放矢的教，才是恰当如其分地教，也才是最受学生欢迎的教。 三、开放课堂，放开学生手脚 课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场，培养学生的独立思考能力和创新精神，从鼓励学生自主学习，激发学生学习的内驱力入手，把课堂还给学生。 课堂上，我大胆放开，围绕要讲解的课文，本着“知无不言，言无不尽”的宗旨，让学生从心理上充分放松，敢于真实表达自己的思想、观点。学生以课文为蓝本，展开合理的联想和想象。这个要求激发了学生极大的热情，他们仔细阅读课文，展开想象的翅膀，更深了。 鼓励学生大胆发言，对于一些见解独到、表达准确、语言流畅的学生，及时的鼓励、表扬，提高他们的学习兴趣。水到渠成的引入对文章的学习，让学生主动的参与进去，激起对知识的探求欲望，加深对课文的认识、理解。对于学生偏离主题的发言，教师要给予及时的指导、帮助。课堂上，既让学生有话可说，有感而发，又让学生享受到了学习的快乐，感悟到了语文课的魅力；既开阔了学生的视野、拓宽了学生的知识面，又避免了课堂上一潭死水，学生被动接受死知识的局面。不仅如此，教学内容方面，我常补充课外知识，以拓宽学生的知识面，激发学生的学习兴趣。这样学生就会把语文课看作是一片发表自己见解的一块园地，施展自己才华的一方沃土，在这里不会有思想的羁绊、言论的束缚。 （作者单位系山东省淄博市张店东一路小学） 1