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信息技术及语文学科整合摘要：信息技术与语文学科的整合已经成为语文教育的发展趋势，这是为了实现教学内容呈现方式，学生学习方式，教师教学方式，师生互动方式等改革，是实现学生实践能力和创新能力很有效的途径。伴随着信息技术的快速发展，多媒体技术得到广泛应用，信息技术与语文学科的整合成为现代化教育的重要标志。 关键词：语文课堂；信息技术；新型教学；有效途径 信息技术与语文学科整合，对学生发挥主体性，培养学生实践能力和创新精神有很重要的意义。信息技术能把语文课堂要传授的书面知识形象化，直观化，具体化；客观事物的形状，声音，颜色直接触动学生的感官，达到眼见其形、耳闻其声的极强的感官性。信息技术以直观的形象、美丽的画面、艳丽的色彩和悦耳的音乐把语文的美展现得淋漓尽致，激发学生对语文学科学习兴趣。凭借自己的教学经验，本人谈谈对信息技术与语文学科整合的一些认识和体会。 一、信息技术与语文学科的整合的含义 信息技术与语文教学的整合主要强调两个方面：第一方面是语文教学应采用信息技术；第二方面是信息技术应进入语文学科。这样信息技术不是附带的，强加的，可有可无，而是与语文教学紧密联系在一起，提高语文教学的质量的重要的因素。换句话说，“整合”就是信息技术与语文双向互动。信息技术与语文的整合，把语文知识作为载体，把作为工具的信息技术渗透到语文教学中，学生学习语文的同时也学会了应用信息技术。在语文教学中，教师要以信息技术为手段，激发学生对语文学科学习的兴趣，拓展学生的视野，培养学生学习语文的能力，从而全面提高语文的素养。这就可以看出“整合”昭示着一种精神：信息技术和语文学科两方面都要重视，并经过整治，使其在新的水平上成为一个全新的课程体系，这就意味着在语文教学领域的一次挑战、一场革命。 二、信息技术与语文学科的整合的优势 1、能激发学生学习兴趣 兴趣是学生学习最好的老师。语文教学中，营造一个良好的学习情境，才可以激发学生的学习热情，使学生主动参与学习。信息技术与语文教学的整合，并通过多媒体教学的灵活性，全方位，整体化方式等把语文知识形象生动的展现给学生，引起学生强烈的求知欲和好奇心。如在《岳阳楼记》一课中，教师可以通过优美的古典乐导入文中描绘的图景，随着画面的展示，音乐的响起，多媒体教学冲破了时空的限制，把学生带到美丽的岳阳楼，感受到当时的意境，犹如身历其境的感觉，学习的欲望油然而生。 2、能培养学生探究能力 多媒体课件内容可以说是丰富多彩，给学生展示许多传统意义的内容，提供了探究的意境，创设了带有启发意义的情景问题，给学生思考的空间，让学生主动思考，主动创造，主动学习。多媒体教学使教学手段丰富了，教学方法也改进了，教师的主导性也得到充分发挥。多媒体教学以其形式和内容多样化，为学生感知事物提供了很宽阔的思想领域，学生的主体性得到充分发挥。多媒体教学的课件能激发学生的学习兴趣，引导学生思考问题，解决问题。从而培养学生辩证看待事物、合理解决问题的能力和探究能力。 3、整合有效资源、提高教学效率 通过信息技术，老师可以从网络上获得更多教学信息，并有效整合，节约时间的同时也丰富了教学内容；教学方法多样化，灵活化。如随堂练习时，教师利用大屏幕或计算机展示预设的题目，学生快捷方便的完成了课堂练习，从而提高了课堂的教学效率。 4、 获取知识积累、提高收集整合能力 多媒体教学通过视听技术传达知识，优于传统语文教学中学生单一的听教师讲课。在语文教学中，教师利用信息技术视听相结合，声像于一体，信息量大，形象性强的优点，为语文教学提供服务。教师教学生利用信息技术收集和积累语文知识，解决学习中遇到的问题。例如，语文课堂经常会介绍作者和写作背景，借助网络平台，使学生方便快捷地了解相关知识，开阔视野，同时也培养学生自主收集整合知识的能力。 三、信息技术与语文学科整合应注意的问题 1、计算机操作不可以代替讲述 在语文教学过程中，信息技术虽然有学生与计算机对话过程，具有生动性，趣味性特点，而且画面精致，色彩鲜艳，能吸引学生注意力，但是缺少师生之间的交流，显然，这就会影响学生的语言表达能力，没办法弥补语用环境和人文境界的缺失。 2、人机交往不能取代师生交流 多媒体教学过程中，过分的“人机交流”会严重妨碍课堂师生情感的互动，导致学生缺乏必要的课堂思考和讨论，缺少学习的主动性。语文教学实践阐明，激发学生学习兴趣不仅依靠现代化“教学武器”，更依赖教师引领学生灵魂于字里行间。 结语： 信息技术与语文学科的有机整合，给语文教学注入新活力和新生机，能充分挖掘学生学习的创造性和主动性。但信息技术是教学的工具，既不能夸大也不能盲目否定。过多的感官刺激，会让语文学科失去丰富的形象性和学生