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关于机工英语教学方式思索摘要：本文从机工英语教学的重要性出发，具体分析教学对象的学习特点，简要概括机工英语的教学进程，并介绍相关的教学方法。 关键词：机工英语教学；对象分析；教学进程；教学方式 【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】1006-2831(2012)08-0121—3 doi 10.3969/j.issn.1006-2631.2012.03.032 随着我国对外开放的深入和国际远洋运输事业的迅猛发展，对远洋船员的素质要求越来越高，各级各类船员考证与评估中英语已成为必考科目。在参加培训的学员当中，不少人对专业知识已有一定了解，唯独对专业英语比较惧怕。原因是学员们英语基础比较薄弱，而培训学时有限，短期内很难得到较大提高。种种迹象表明，专业英语通过率的高低已成为制约远洋船员培训合格率的瓶颈。本文结合自己的教学体会，就机工英语的教学方式谈谈认识。 1　机工英语的教学对象分析 机工英语教学具有自身特点，它属于成人培训性质的航海英语教学。要提高教学效率，必须认真分析教学对象。一般地说，参加海员培训的学员具有以下特点：一是年龄偏大，多数在25-45岁之间，个别超过45岁；二是具有一定的专业知识和丰富的实践经验，学习态度端YF；三是英语水平普遍较低，也有个别学员程度较好，教学要求上很难统一。以上特点对学员的机工英语学习而言有利有弊，应当一分为二地加以分析。 培训学员学习英语的不利因素主要表现在：(1)随着年龄的增长，记忆力逐渐减退，单词记不牢，句子记不住，在学习初期容易丧失学习信心；(2)由于基础较差，一些教学中的词汇和语法知识很难理解，只能依靠机械记忆；(3)少数学员自我约束能力不强，易受社会环境的干扰，导致学习精力不集中，个别学员甚至放弃学习，寄希望于考场上的“临场发挥”。 培训学员学习英语的有利因素主要表现在：(1)由于英语的通过与否对学员今后发展影响甚大，加之大多数人是自费参加学习培训，因而学员们学习目的明确，不少人肯下苦功攻克英语难关；(2)自身良好的专业基础知识和丰富的工作阅历可以从某种程度上弥补记忆能力的不足，使学员在英语学习中避免机械记忆，加强意义识记；(3)培训班教学课堂纪律良好，学员谦虚谨慎，易于教师有效组织课堂教学，形成良好的学习氛围。 根据培训学员的学习特点，机工英语的教学应该考虑如何发挥成年人的优势，扬长避短，采用先进实用的教学理念，有效组织教学进程。 2　机工英语的教学进程 机工英语的教学特点是教学周期短，学员基础差，评估考试对学员的专业词汇量和英汉互译能力有一定要求。客观上要求教师必须遵循合理的教学原则，科学安排教学进程，方能取得良好的教学效果。笔者个人的体会是机工英语的教学进程应包括三个阶段，即基础导学阶段、试题库讲解阶段和模拟测试阶段。现简要分述如下： 2.1基础导学阶段 由于学员普遍基础较差，机工英语的教学应该从基础知识讲起。基础导学阶段的教学内容主要包括英语字母和国际音标的拼读和书写规则；机工英语评估前四课基础知识的讲解；有关学习方法的介绍。其教学目的是使学员了解基本的语音知识，掌握简单的专业词汇，补习有关基础知识，逐步适应机工英语的教学方式。在这个阶段的教学中，要注意经常引用试题库中重要的专业短语和句型，为后续学习打下基础，这是复习备考的第一个教学环节。 2.2试题库讲评阶段 按照教学大纲的要求，机工英语试题库是评估考试的出题依据，绝大部分考题都直接或间接地来源于试题库，因此试题库的教学过程无疑是机工英语教学的核心内容。试题库讲评阶段的教学内容主要包括题库六个单元的短语互译和选择题的讲解；机工英语评估五至八课课文的讲解；有关语法知识的介绍与练习；完成四套模拟试题的测试和讲评任务。其教学目的是使学员初步掌握评估考试中短语互译和选择题的有关内容，了解相关的语法知识，逐步熟悉评估考试的主要题型和应考方法。为避免单调性，在教学中应注意试题库、课文和语法知识的交叉讲解，注重多种教学方法的综合使用，适时调控课堂气氛。对重要考点的教学要精讲多练，强调业余学习对课堂教学的补充，定期检查学习效果，使学员不断增强学习信心。 2.3模拟测试阶段 经过近四个月的培训，学员们已学习了教材和试题库中的大部分内容，少数程度较好的学员已能轻松通过模拟测试，但大部分学员的应考能力仍有待提高，因此模拟测试阶段的教学也是至关重要的。模拟测试阶段的教学内容主要包括试题库句子翻译题的讲解与练习；机工英语评估九至十课课文的讲解；了解专业英语中有关构词方法和句子结构、词序等方面的语法知识；完成后六套模拟试题的测试和讲评等。其教学目的是使学员通过试题强化训练，加深对有关考点的理解，熟练掌握基础知识，巩固提高英汉互译能力。在模拟测试阶段要注意对主要考点的