创新教学方法体现新课标教学理念.docVIP

创新教学方法体现新课标教学理念作为初中语文老师，我们应该树立新课标下的语文观。我们的语文教育要为孩子的未来发展服务，那么我们的语文教学也应该是在大语文观下的语文教学，要为学生能力的提高服务。语文教育应该而且能够为现代社会所需的一代新人发挥作用。作为初中学生应该具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以便为学生的语文素养和全方位的发展提供帮助，这也是我们语文教学新的教学要求。 一、按照语文新课标要求，多层次实施语文教学 新课标要求语文教学中要有一个比较明确的教学目标。初中语文教学目标的确立应从总体要求上来考虑，不能只停留在一篇课文上，使语文教学上下有所关联，互为照应，体现出科学的序列性。当然也可以从学生实际来确立教学目标，教学要立足于学生的基础，根据学生的求知需要、情感需要和发展需要确立教学目标。看学生在现有的基础上能够接受什么、需要什么，再科学估计学生学习能力，决策学生最近发展目标，使教学与发展有机统一起来。这样设置教学目标，既切合教材，又切合学生的实际，也才能够实现语文课堂教学的有效性。教学方式要正确把握，教师的课堂不能“满堂灌”，讲授是一种对课堂的整体驾驭，缺失了讲授，课堂就有可能成为一锅粥。所以，我们不能把“满堂灌”和“必要讲授”混为一谈，好的“讲授”是适时的，是要让学生发生反应的，讲授的内容也一定要是学生最需要的。除此，还要实现语文课堂教学的有效性，语文课堂中老师应该起到一个组织者、引导者、激励着和解惑者的作用，在这一前提下，认真实施教学的各个环节，在此过程中要充分发挥学生学习的主体性，让学生成为学习的主人。 二、培养学生对古诗文的鉴赏和审美能力，提高语文课堂效率 在语文学习中要充分调动学生学习的积极性，提高学习效率。主动性是现代学习方式的首要特征，它对应于传统学习方式的被动性，二者在学生的具体学习活动中表现为：我要学和要我学。新课标指出：“学生是学习和发展的主体。”语文教学要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。新课程背景下的课堂教学活动不再是过去那种“老师教，学生学”的单边局面，而变为师生积极互动、共同发展的过程。所以，语文教师在课堂上应放手让学生自主学习、探究，发现问题，解决问题，充分发挥学生的学习主动性和积极性。这不但能让学生在自主探究中学会如何阅读古诗文，同时也减轻了教师的负担，提高了课堂效率，把时间留给对古文、古诗文本的鉴赏和审美感知能力的培养上来。教师还要鼓励学生在学习中善于发现问题，大胆质疑，培养学生发现、探究、解决问题的能力。要充分利用合作交流的学习方式为学生搭建展示自我的平台，通过小组讨论交流，提出问题，解决疑难来实现教学目标，让学生真正体会到学习的乐趣。教学中还可以用仿拟教学使学习兴趣高涨，如今的语文学习注重对学生能力的考查。所以，我们的古典诗词教学增加了仿写这个环节，同时，仿写也是一种创造性的学习活动。 三、创新教学方法，重视学习方法的传授 语文教学中要重视教授学生如何进行语文学习。既往单一传授知识，改进为知识和方法并重。由注重知识，改为知识和方法并重。在学习和掌握基础知识中学方法，再运用已有方法自主学习和获取知识，尤其要特别重视引导学生掌握学习的方法。教学中要不断教会学生学习方法，引导学生掌握学习语文的方法，掌握获得语文知识，提高语文素养的方法。让学生掌握“捕鱼”的方法，培养学生运用方法去“捕鱼”的能力。这样，学生掌握了学习语文的方法，今后的终身学习就有了支柱。 四、民主平等，合作探讨 其实，语文课堂教学的成败不在于教师在课堂上讲得是否精彩，而要看主体对象的学生学得如何投入。教师的作用是引导，引导学生进入课堂教学的各个环节，并通过师生互动实现合作共赢，从而实现真正意义上的“学生为主体”。合作探究学习不但是培养学生合作意识的重要方式，更重要的是可以激发学生学习的兴趣。学生在小组合作探讨中互相帮助、互相交流，既充满温馨，又充满竞争，小组成员之间通过互帮互助，既满足了自己归属感的需要，又满足了自己成就感的需要；既要理解课文内容，又要培养想象力与创造力。在实践中获取知识，在创新中收获快乐，在探索中提高主体参与意识和能力，课堂气氛和学习效果也会格外好，课堂效率自然而然地就得到了提高。在语文课堂教学中，教师应多方面为学生创造条件，精心设计一些学生感兴趣的问题，让他们通过努力能体验到成功的快乐。当学生在学习过程中有所获，或有点滴进步时，教师应及时给予表扬、鼓励，让学生感受到自己的能力，从而对自己的学习充满信心。这样做，学生从中得到心理上的满足，体会到了学习的乐趣，让他们觉得语文课堂如此之短，产生意犹未尽的感觉。如此，语文课堂效率的提高也就水到渠成了。如果我们能够抓住中学生进