初中英语教学中渗透德育尝试.docVIP

初中英语教学中渗透德育尝试摘 要：教书育人是教师的天职，笔者通过在英语课堂中尝试渗透德育教育，主要是渗透的原则和方法两方面，潜移默化地影响学生的人格，塑造学生心灵，帮助他们学到做人、做事的道理。 关键词：德育，渗透，教师 一、引言 当今社会有这样的用人标准：“有德有才，大胆录用；有德无才，破格录用；无德有才，培训录用”。由此可见德育的重要性。德育即对学生进行思想，政治，品德和心理品质的教育。初中教师面对的是刚刚脱离童年期的青少年，他们的世界观、人生观正在逐步形成，对人、对事、对社会开始形成自己的看法，正需要被人正确指导。所以在教学中，既要传授知识，又要在授课时对学生渗透思想教育。英语学科当然不能例外，而且渗透思想教育是英语教学的重要任务之一。 二、探索与实践 （一）英语教学中渗透德育的原则 1、挖掘教材 七至九年级的英语教材内容丰富，且和学生的生活息息相关，图文并茂，生动有趣，既有基础知识，基本技能的教授，又为对学生进行德育教育，培养其良好道德情操提供大量情境。比如：charities 教育学生要互相帮助, Zha Long Nature Reserve 告诉我们要保护环境等。我们在教授时要创新，要不断挖掘教材中的德育信息，将德育目标渗透到每个学生的心中。 2、针对实际 英语教师在教学中对学生进行思想教育必须紧密联系学生的生活实际，要有的放矢。在课前要深入了解学生的思想状况，并分析产生这种思想状况的个人、家庭、社会原因。教师要用全新的观点来审视今天的学生的思想特点，发挥英语教学思想导向的积极作用，让学生的思想摆脱庸俗浅薄的泥淖，跟上时代的步伐。 比如：学了 a brave young man—Zhanghua之后，学生都敬佩张华的勇敢，助人为乐的精神，各抒己见要向张华学习。我话锋一转，把我这几天担忧的教室卫生问题公开的说说----地面上的垃圾，不整齐的桌椅，你看到了吗？你该怎么做？还有……马上就有几个学生动起来，用自己的行动向张华学习。我再适当鼓励一下，学生内心都受到感染，让我也享受到教书育人的幸福感。 3、把握时机 教师面对的学生不是一张可以任意涂抹的白纸。他们时刻在以独特的视角观察和思考生活。因此，在课堂上抓住有利时机，因势利导，在自然状态下，水到渠成、润物无声的进行德育非常重要。 4、营造氛围 英语教学的德育，也应善于借助各种媒介，化远为近，化静为动，化抽象为具体，创造情境，营造德育氛围。例如学了wild animals，我给学生看了一段描述市场上商贩买卖，屠杀野生动物的视频，真实，清晰的画面，不用我说，学生也能感受到人类对动物的残忍，残害，强烈的视听觉效果也激发了学生保护动物，阻止伤害动物的情感。声情并茂的一节课洗涤了学生的心灵，这难道不是我们为人师所追求的最高境界吗？ （二）英语教学中渗透德育的方法 1、巧设互动活动，渗透德育 和谐，融洽的互动活动是德育的重要渠道。师生，生生之间的互动对话打破了传统的课堂师生之间单一的，平面的交流方式，呈现出立体的多层次的互动模式，而且各类互动活动中渗透着积极的思想教育。比如：“Around the world in eight hours”学习完后，笔者趁学生还沉浸在游戏的奇妙，丰富之中时，问“Can you travel around the world in eight hours with the CDs ?”答案是肯定的。又问 “Can you play it in eight hours?”大家面面相觑，摇起头来，“Why?”这个问题我脱口而出，学生若反应迅速的马上会联系到玩电脑时间长会影响身体健康，游戏会让人玩物丧志等等，若学生基础较差，可以小组讨论达成共识。那么对于“网络是面双刃剑”的理解就深入人心，学生有了明确且正确是非观，这就是德育的目的，不是吗？ 2、实施有效评价，激励学生 有效的课堂评价不仅能增强学生的学习兴趣，而且还能培养学生正确的人生观，世界观。“我们要让品德修养，学习态度，社交情感，独立意识，多元智能等行为进入外语教育评价的行列。”著名教育家罗少西说。处于青春期的孩子很容易受他人影响，所以引导他们对人对事给予公正的评价至关重要。 比如：课堂上的“积极举手，大声发言……”老师总能真诚，及时的给予鼓励：Well done. Congratulations. Thank you. You are wonderful；把学生的“作品”能在班内，校内展示给大家看；他的好朋友、同桌会给他打打分等等丰富多彩的评价活动。教师要灵活多样的使用。这样一方面能帮助学生树立自信，同时也帮他在大家心目中树立“好生”的形象，相信长此以往，他一定有健全的人格。 3、布置课后任务，延续德育 课后任务