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制作有效课件 辅助课堂教学多媒体教学是一种先进的教学手段，它在课堂教学的方方面面起着十分重要的作用，推动着教学的发展。在此笔者谈几点个人见解。 一、理性选择多媒体素材 对于教师来说，制作课件的过程就是吃透教材的过程，应围绕教学目标和要求，合理选择和设计媒体，采用适当的教学模式和教学策略。 高中音乐新课标指出了“音乐学科与其他学科相融合，音乐艺术与其他姊妹艺术相结合”的观点。《音乐与影视》《影视音乐欣赏》《电影音乐赏析》这样课题的课件制作与效果与其他课件相比，视觉效果都非常好。 而事实上，我们看到的情形是，音乐课变成了看电影，整节课下来，音乐到底有什么作用?它与电影到底是个什么关系?学生茫然，教师自然也没有时间说清楚。 这让我想起一节优秀课，那位老师同样是讲电影音乐，却给我留下了深刻的印象。经过他的精心备课、挑选素材和仔细斟酌，放弃了很多精彩片段，而作出了大胆的尝试——整节课只用一部电影——《辛德勒的名单》。为了让学生了解电影音乐的功能，这位老师找出了整部影片中的所有配乐，并将它们一一截取，最终选取了6个片段用在他的课件中。用一部电影为素材，就能完全说清“音画同步”“音画平行”和“音画错位”这三种影视音乐的功能，这是我第一次看到。经过这位老师的巧妙设计与引导，让学生自始至终关注的是影片中的音乐，而非故事本身。在课堂小结时，学生快速准确地总结出电影音乐的功能，就是对教学目标最好的检验。 舍得放弃，才懂得选择。像这样的课件，才是优质高效的课件，才能真正作为教学手段的一种辅助和补充，服务于整个教学过程。 二、灵活使用多媒体设备 多媒体(Multimedia)，一般理解为多种媒体的综合，即多种信息载体的表现形式和传递方式。笔者由此联想到一节初中音乐课。 课上，教师为了使学生体会非洲音乐中的节奏，他让学生分组完成活动，每组学生拿出自己用废旧物品自制的打击乐器，根据教师出示的节奏谱敲出不同的节奏。在这个环节中，学生们积极参与、兴趣盎然。而与此同时，教师却在用他自己的数码相机悄悄地将学生的一举一动记录了下来。当学生演奏结束后，教师将相机与电脑连接，大屏幕上立刻重现了刚才的一幕!学生们看着、笑着、兴奋着!他们在这节课上既学到了知识又得到了锻炼，还能享受自我欣赏的愉悦，课堂气氛达到了高潮，教学效果显而易见!这个例子提醒了我们，其实，多媒体教学手段并不一定只是在网上搜索，只要你是有心人，随时可以获取最有效的素材。 三、使用多媒体，不放弃基本功 曾读过《中小学音乐教育》里的一篇题为《构建有效的音乐教学课堂》的文章，文章提出了“现代教学手段与教学基本功应有效结合”的观点，这是我们每一位音乐教师所不容忽视的。 在平时的音乐课堂教学中，我们却很少看到教师展示自己的专业特长，取而代之的，是多媒体课件。为什么不能自己唱自己弹呢?是不是只要有一个完整的课件和一份详细的教案。任何老师都能上音乐课呢? 笔者想起一节小学音乐课。这是一节唱歌课，教师和往常一样，在教授新歌之前给学生们播放了这首歌的范唱。当课件里飘出歌声时，同学们都不约而同地露出了惊喜的神情，并交头接耳小声地说着什么，然后便很快非常安静地倾听。原来，这段范唱就是这位教师自己唱的，他跟着伴奏音乐，用麦克风录下了自己的歌声!听到如此亲切的声音，学生们兴奋不已，对教师的崇拜之情由然而生，他们还有什么理由不去好好地学唱呢? 音乐课上很多时候是离不开范唱的，这位老师用这样的形式一下子与学生拉进了距离，学生的学习兴趣大大提高。这难道不是音乐教师的基本功和现代多媒体教学手段的有效结合吗? 其实，我们每一位音乐教师都应有自己的一项专长，如果在音乐课中注意扬长避短，充分发挥自己的专长，便能上出具有自己风格的音乐课。 四、制作有效课件，完善有效教学 有效教学的核心就是教学的效益。教学有没有效益，是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样的道理，制作有效的课件，就是要制作没有“垃圾”的课件。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标，而课件中音乐的质量如何，学生有无关注音乐并记住它则是衡量优秀课件的重要标准。 我们的教学需要有效教学，而我们必须用有效的教学手段来完善我们的教学。我们的教学更需优质教学，而只有先做到有效教学，才能不断完善，最终走向优质教学，因为，有效教学是我们对教学的基本要求，优质教学才是我们的追求和最终的目标。 1