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化学教学中培养学生学习能力探究摘 要 新课程要求培养学生的自主学习能力，这是时代的要求，学生学习的目的亦是培养学生自重学习的能力。学生开始接触化学知识是在初中时代，培养其自主学习化学的能力具有十分重要的意义。 关键词 化学；自主学习；学习能力 一、前言 素质教育不在简单的要求学生“学会”知识，而是要求学生“会学”，即在培养学生自主学习的能力。这为学生的终身学习提供了保障。初中生刚开始接触化学，化学是与生活密切相关的基础课程。化学这门课程以传授化学基础知识，通过化学基本使用实验操作，加深化学反应现象的认识和理解。 二、利用化学实验培养学生的学习能力 化学这么课程是一门一门通过科学实验，研究化学反应原理的实验课程。通过充分利用化学实验的优势，激发学生对学习的兴趣，培养学生学习的能力。 第一，通过趣味性的实验，提高学生的注意力。兴趣是学习的动力，没有学习的兴趣学生就无法主动学习化学，初中生刚接触化学这们课程，我认为应该在这个时候激发学生的学习兴趣，引导他们积极主动的学习化学，使得学习化学成为学习的乐趣。 实践证明，保持注意力的长度，直接反应学生学习的能动性的强弱。所以，在教学过程中，应该抓住学生的心理，培养提高学生的注意力。鉴于化学教学实验比较多，教师可以充分利用实验课程，针对不同的教学内容，选择合适的趣味性实验，吸引学生的注意力，激发其学习的动力。比如在讲解碱金属的性质时，选择碱金属的代表物——钠进行实验，将其放到水中，让学生观察实验现象，然后提出课前问题，比如“钠消失在水中的原因”等，在引导学生在新的课程内容讲解中获得答案，提高他们学习新知识的欲望。 第二，利用化学实验的直观性，提高学生的观察力。通常，不同的实验现象隐藏着不同的化学原理，最为教师，应该多培养学生的观察力，从细微处观察实验现象，并对现象进行解释分析。对于物质的化学性质，有些物质的性质的相近的，但不是相同。例如同族元素，其化学性质既有相同的地方又有不同的地方，在化学实验中，产生不同的实验现象，最简单的表现在反应速度的快慢等。教师培养学生多观察，总结相同与不同之处，提出疑问，带着疑问学习解决问题。 第三，利用实验的操作性，提高学生的探索能力和创新能力。化学实验具有很强的动手性，而初中生同样处于好动的年纪，教师在教学中应合理安排学生实验，在实验操作中，培养学生学习化学的能力。但是由于学生对知识的掌握不牢，对实验不熟悉，缺乏做实验的经验等原因，这就要求教师在实验之前，详细明确的讲解实验过程，实验内容，及实验过程中应该注意的事项，确保学生的安全。例如，在进行高锰酸钾制氧气的实验时，教师不仅要讲述实验原理，操作过程等，还要提醒同学们酒精灯的使用，试管的使用等，避免在实验时烫伤等发生意外。 通过实践证明，将学生划分小组，进行分组实验，不仅可以提高学习效率，还提高学生动手能力，以小组为中心，对实验中产生的现象，发现的问题等展开讨论，并且寻找答案，加强学生对理论知识的掌握。在条件允许的情况下，教师可以让同学们根据已有的实验，自己设计实验方案，研究物质的化学性质，设计对比实验，分析实验发生的条件等。进一步加深知识的理解和灵活运用。 第四，利用化学实验的典型性，提高学生思维创造力。教师通过在实验过程中，引导学生观察，分析化学实验现象，提高学生的观察现象和分析问题的能力，形成通过事物现象研究其本质的方法。由于教学课时有限，要求教师根据教学大纲选择性的做实验，充分利用课堂时间，以最短的时间掌握最多的知识。 同时教师可以安排学生通过对已有实验的分析，设计新的实验方案分析物质的化学性质，研究物质的特性，分析不同实验方法的优劣。提高学生的思维创造力。 实验是化学教学必不可少的内容，而化学实验具有趣味性，可操作性等，合理利用化学实验，提高学生学习化学的热情，通过自己动手实验，对实验现象分析研究，发现问题，解决问题，提高学生学习化学的能力。 三、小结 学习的主体是学生，教师的主要任务是培养学生学习的能力，让学生学会学习，而不是被动的接受知识。化学这门课程是学生在初中才刚开始接触的课程，同时学生面临着中考的压力，不仅要在短时间内接受新课程，还要加强对原来课程的复习，如若学生能主动学习，具有较高的学习能力，可以适当的减轻学生的负担。 最为一名中学教师，在新课改的要求下和时代的要求下，教师应该不断提高自身的能力，不断创新教学理念，提高学生自主学习的能力，在教学过程中，鼓励学生多提问，积极思考，把时间留给学生，让他们自己主动思考，寓教于乐，在教学中与学生教学相长。培养学生自主学习的能力，不仅提高教学质量，还可以提高学生的综合素质，为学生终生学习提供的理论基础。 参考文献： [1]张明朝.采用自主学习法进行化学教学[J].科学大众（科学教