双语教学质量评价指标体系构建.docVIP

双语教学质量评价指标体系构建摘要：高等学校开展双语教学是当今社会信息化和经济全球化的必然要求，也是我国高校教育改革与发展的必然趋势。由于双语教学在我国开展不久，对双语教学质量尚缺乏统一的评价指标体系，难以对双语教学质量进行定量评价，已成为制约双语教学的瓶颈问题。从双语教学影响因素出发，构建了由6个一级指标、30个二级指标构成的双语教学质量评价体系，并给出了各个指标的评价标准，以期为双语教学质量定量评价提供有效工具。 关键词：双语教学；评价；指标；评价标准 作者简介：黄宝强（1969-），男，江西临川人，南昌工程学院教务处，副教授，高级工程师；唐丽娟（1976-），女，湖南邵阳人，南昌工程学院教务处，讲师。（江西?南昌?330099） 基金项目：本文系江西省高等学校教学改革研究课题（编号：JXJG-10-18-3、JXJG-10-18-15）、江西省教育科学“十二五”规划2010年度课题（编号：10YB189）的研究成果。 中图分类号：G647?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）28-0040-02 一、双语教学质量评价的必要性 双语教学正在我国高校不断地推进，取得了一定的成效。但是，如何实施双语教学各高校之间差别较大，在推进过程中还存在不少问题，其中之一就是对双语教学的实施效果进行评价目前尚无统一的指标体系。[1，2]评判双语教学实施到底效果如何、存在哪些问题往往还停留在定性的层面，无法对不同课程的效果进行横向比较，教学管理部门难以对课程的质量进行定量评判，无法对课程做出合理的评价，影响了双语教学的发展和推进。 因此，建立双语教学质量评价指标体系对课程进行定量评价显得十分必要。通过质量评价能使学校及时了解双语教学课程的实施效果，有效地总结双语教学的成功经验，诊断双语教学实践中存在的问题，剖析双语教学质量的各种制约因素及其原因，从而有针对性地采取有效措施给予调整和完善，为双语教学改革与发展提供决策支持，促进双语教学质量和管理水平的不断提高；同时使教师及时获得双语教学的反馈信息，对自己的教学过程进行调整和反思，对存在的问题及时予以修正，促进双语教学目的的实现。[3，4] 二、双语教学质量影响因素分析 双语教学是一个开放的系统，系统的目标以及行为表现受社会发展、高等教育环境以及高校内部各种因素等多重因素影响。[5]实践证明，影响双语教学的因素是多方面、多层次的。课程定位、教师素质、学生特征、教学方法、教材、语言环境、管理体系等都是影响双语教学的重要因素。[2，6，7] 1.教师素质 教师素质对双语教学的成败起着重要的决定作用，体现在专业素养、外语水平、教学能力、教学科研能力、现代教育技术运用能力以及教学态度等方面。 2.学生素质 开展双语教学对学生的前期英语水平、专业基础、对双语教学的认识以及学习兴趣等素质提出了较高的要求。对一些英语基础较差的学生来讲，双语教学是一道很难跨越的障碍，对学习效果产生严重影响。[8] 3.教学内容 双语教学在内容选择上，既要满足重点突出、难易适中，又要涵盖学科发展的前沿知识，以扩展学生的知识面。 4.教学方法与手段 应根据教学的实际要求，灵活采用教学方法。在教学手段方面应根据双语课程的教学特点，应用现代化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。 5.教学模式 有学者将我国高校双语教学模式归纳为全外型、混合型以及半外型三种。[9]双语教学不能生搬硬套，不应采用固定的模式，使用英语讲授的比例应该根据学生的实际情况灵活掌握，要以学生是否掌握专业知识为标准，而不应硬性规定英语使用的比例。 6.教学资源 双语教材是双语教育内容的最主要载体形式与中介。[10]有学者认为双语教学的核心是外文原版教材，双语教材是目前制约我国双语教学发展的最重要因素。[11]教材既要适合学生的英文和专业知识的实际接受能力，又要符合课程的教学目标，与现有的课程体系相配套，而且还要经济实惠，在学生的可接受范围内。此外，现代网络资源以及学校现有的外语文献资料也可为双语教学提供强大支持。 教学环境是双语教学体系的重要组成部分，是一种特殊的育人环境，对双语教学效果具有潜在的影响。[7] 7.课程与教学效果 双语教学并非适用于所有学科。双语教学课程设置应本着“由浅到深、循序渐进”的原则，先在操作性、实用性强的课程中展开，待学生外语能力及对双语课程适应能力有一定提高后，再逐渐向理论性课程过渡。 教学效果是检验教师业务水平、教学内容、工作态度、教学方式方法、学生学习与知识掌握情况的必要手段，是双语教学是否达到预期目标的一个客观标度。课堂教学效果的好坏反映了教学组织的成功与否以及双语教学是否具有可行性。