商务英语教学误区及对策.docVIP

商务英语教学误区及对策摘 要 随着21世纪的到来，国家之间的贸易交流的重要性越来越明显，在这一背景下，商务英语的作用变得越来越重要，因此商务英语教育也就渐渐发展起来，目前，国内不管是高等院校，还是一些高职或中职院校，都开设商务英语课程。然而，目前商务英语教学中存在这几大误区，这几个误区严重影响着学生学习商务英语，文章通过对目前商务英语教学中存在的误区进行简单的分析，并指出相应的解决措施。 关键词 商务英语教学；误区；对策 一、高职商务英语课程的误区 1.忽略了基础英语教学内容 基础英语指的是英语中最常用的基本知识及技能，在这里，我们指的基础英语就是一些初中生所要掌握的基本词汇、句型和语法。然而目前商务英语专业教学中，从教材编写到教师讲授课程方面都暴露出对基础英语教学不重视这一问题，比如一些同学反映，他们周边的同学对一些专业性比较强的词汇和语法都比较熟悉，但是对一些常用的词汇却显得有些生疏，有的甚至对现代进行时态的使用方法都不了解，这样即使专业英语词汇及用法掌握的再多，也很大程度的限制了学生的学习。 2.教师缺乏国际商务交流经历 商务英语看似是一门学科，但是其内包含两个完全不同的学科——商务知识及语言技能，因此要想学好这门课程，教师及学生就必须很好的把握这两这的关系，只有合理的将二者进行分配，才能顺利完成商务英语教学活动。 然而目前商务英语教师目前有一个普遍的问题，这一问题主要表现在两个方面：第一是教学内容缺乏对商务知识实践的培养。这一点其实就是课堂上缺乏实际运用，一些老师为了模仿实际情况，往往会在讲授内容时采取对话的方式来促进学生之间的口语交际能力，但是他忽略了国际商务的内容，因为学生都是缺乏国际商务知识及背景的人，他们了解的国际商务知识只是在课本上和教师讲述两个方面得到的信息，因此一些盲目的交际对话对培养学生实际交流能力起不到太大作用。第二是教师自身缺乏商务英语的学历背景，这些教师往往是一些高等英语院校的毕业生，他们自身对真实的国际商务工作环境、行业的发展现状及变化都不是太了解，这样教授出的学生，自然无法很好的将英语与国际商务两类不同的学科很好的联系在一起。 3.教学模式较为单一 目前很多高校教师在开始商务英语教学时，缺乏对教学模式的创新，很多教师在选择教学手法时，往往采用他们上学时教师的讲授模式，即以黑板、书、粉笔为教具，以教师讲授、学生记录的教学方式为主，尽管目前很多高校投资购买很多高科技设备，比如投影仪、电脑等物品，希望教师能够充分的运用，但是目前很多教师认为使用这些设备太浪费时间，还不如自己多讲授一些知识给学生。也就是说，教师自身进入了一个教学误区，导致教学模式比较单一。 二、商务英语课程的改良措施 1.合理安排教学内容 前面提到过，目前商务英语教学中过于重视对学生专业英语能力的培养，而忽视了学生的基础英语教学，因此我们以后的教学内容必须有所调整，调整内容主要有两方面，第一个方面是对基础课程的调整，在高校中尽量增加英语基础课的内容，必要时可以让大一新生学习一年基础英语。第二方面是对专业英语课程的调整，在专业英语课程的设置方面，必须以市场需求和市场导向为主要目标，通过市场对人才的需求来合理的选择和设置教学内容，从而使学生能够真正掌握一门实用的商务英语技能。 2.高校应培养或吸引更多有国际商务经验的教师 教师自身能力很大程度决定着学生的学习能力及学习的程度，尽管这一方面在大学期间显得不是那么明显，但是大学教师的自身能力及背景对学生学习起到很大的鼓励和导向作用，因此我们必须重视教师自身能力对学生的影响。 前面提到过，商务英语所处的第二个误区就是教师自身缺乏国际商务实践经历，目前很多学校所招聘的教师都是一些著名高等院校的高材生，其自身英语水平及能力不容小视，但是他们自身的商务实践能力却很弱，这对学生的影响影响非常大，因此，高等院校应该从以下两方面内容来使教师走出这一误区。首先，大量的吸收一些具有国际商务英语的教师，这也是一个最直接的最有效的方法；其次是鼓励并为在校教师创造一些出国深造或者出国实践的机会，让教师多一些商务交流的经验；最后，大量请一些国内外著名商务人士来做讲座也是一个非常好的途径。 3.丰富教学模式 要想走出教学模式单一的误区，教师必须改变自己传统的教学方式，运用灵活多变的教学方法及教学手段，把课堂真正交给学生，培养学生的自主创新及独立思考的能力，使其发挥自身的积极性和能动性，成为课堂真正的主人。在课堂中，教师可以多运用多媒体技术来丰富课堂教学模式，如教师可以设计出不同格式的电子商务信函，转发学生后，让学生针对邮件中内容给出恰当的回复，并对这些回复进行恰当的讲解，从而使学生在实践中提高自身写作能力。 三、总结 总之，在这个国际交流日益密切