人际发展介入方案运用于自闭症者人际互动训练之探讨 - 全国特殊教育 .pdf

國小特殊教育 第54 期 民 101 年 12 月 105-113 頁 人際發展介入方案運用於自閉症者 人際互動訓練之探討 林幸慧 陳淑貞 新竹縣立忠孝國民中學資源班教師 新竹縣立山崎國小特教資源中心輔導員 摘要 由於自閉症者有社會互動困難的特徵 ，整理相關文獻發現人際發展介入方案 （Relationship Development Intervention ，以下簡稱RDI ）為一新興的人際互動介入法 。 本介入法是由Dr. Gutstein 針對自閉症者所提出的社交技巧訓練法，屬於心理發展理論介 入策略的一種 ，這套方法是依據一般兒童習得建立情感關係能力的方式作為基礎 ，並結 合結構性教學及行為改變技術等方法 ，發展出來一系列的活動 。目前國內相關文獻指出 其對於自閉症及其他社交技巧低落的孩童訓練有正面的成效 ，且可間接提升學生的自我 效能及情緒穩定度 。文中簡介介入法的理論並列舉相關的教學活動供讀者參考 。 中文關鍵詞 ：人際發展介入方案 、自閉症 英文關鍵詞 ：relationship development intervention , autism 技巧中的 「人際關係技巧」，並依據 「動 壹 、前言 態智能」及 「引導式參與」為基礎 ，以遊 戲活動帶動學生的社交與情緒成長 ，讓學 根據 DSM-IV-TR (2000) 中指出自閉 生的行為更生動自然 ，並且在提升社交技 症者無法發展出與年齡相符的同儕關係 、 巧後 ，交到懂得欣賞他的朋友 。 自我協助技能及適應行為 ，導致其難以改 變行為去因應環境需求 ，可知社會互動困 貳 、發展沿革 難是自閉症者主要的困難 。因應融合教育 的實施 ，發展相關的人際互動訓練也應運 Gutstein (2002) 設計RDI 的起源是因 而生 。但多數的社交技巧訓練類化效果不 為一般的社交技巧訓練的效果較無法持 佳或無法解決多變的互動情境 。因社交環 續 ，也無法類化到其他情境 。他認為社交 境為多變的情境 ，RDI 特別強調教導社交 技巧要有長期的效果 ，自閉症者必須要能 國小特殊教育 105 享受在互動的經驗中 ，故主張對於自閉症 境，而影響認知、自我、溝通及社交能力 ， 在社會互動的介入不能只是照本宣科的教 讓我們能快速處理適應環境中各種變化並 導社交生存技巧 ，而是要幫助他們能和友 同時處理大量訊息 。而自閉症者因神經損 伴建立關係 ，和友伴能在動作 、感覺和想 傷或大腦神經連結不足 ，故無法適應這複 法上有協調的能力 。故開始針對此議題進 雜的環境 ，因無法處理而產生壓力及焦慮 行長期的研究 ，並以一般兒童應付感情關 反應 。故訓練者藉由各種巧妙的設計 ，以 係世界的方法為模式 ，以家長為中心的臨 特定型態的經驗來重新連結神經迴路 床治療方法 。 (Connection Center, 2010) 。當自閉症者的 於 2001 年 Dr. Steven Gutstein 提出 記憶中有挑戰且克服障礙的經驗後 ，自閉 RDI 。RDI 是依據 「經驗分享互動 」 症者便可自行推理假設 、計畫 、因應環境 (Experience Sharing In