在初中生物实验课中培养学生环保意识.docVIP

在初中生物实验课中培养学生环保意识素质教育的总体目标是培养高素质的人才，提高全体国民的素质。近几年来，随着中国经济的高速发展，环境污染和可持续发展问题已成为中国目前的重要问题。对学生进行环境教育，培养他们的环境保护意识、环境忧患意识和可持续发展意识，已成为教育工作者义不容辞的紧急任务，也是当今深入推进素质教育的一项重要内容。 生物学是一门以实验为基础的自然科学。在初中生物教材中，几乎每节课都穿插了实验探究内容，目的是通过实验使学生深刻地掌握生物学知识和提高学生的实验探究能力。结合生物实验教学，充分利用各种方法和途径，在生物教学中切实渗透环境教育，就能够引发学生对环境问题的关心，从而增强他们的环境保护意识，并积极参与到环境保护的行动中来。 一、实验前注重培养学生的环保兴趣 在实验课之前，让学生以小组为单位做好活动的准备工作。先由组长布置任务，然后组员在组长的带领下，通过学校图书馆、网络等渠道查阅相关资料，在活动课时将搜集到的材料加以展示说明。关于查阅范围，老师可以向学生们做出规定：比如人们日常生活中所使用的纸张需要砍伐多少树木？对环境造成了那些破坏？工厂造纸产生了哪些污染等问题。 根据相关数据：目前我国有在校中小学生2亿多人，以每个学生一年两学期用15册课本计算，每年要用30多亿册课本，消费纸张达55万吨之多，需要砍伐1100多万棵大树。目前我国已经成为世界上纸和纸板的第二大消费国。生产一吨文化用纸要消耗生长20～40年的树木20多棵，用水100吨、电600度、煤1.2吨、化工原料300公斤、同时产生污水300吨。就是说，造纸、用纸不仅有能源消耗问题，而且伴生环境污染。 在讨论和查找资料的过程中可以逐渐培养学生的环保兴趣，让学生认识到生物与环境是相互依赖的，二者相互制约、相互影响，保护环境就是保护人类自己。通过这种形式的环境调查，可以使学生对周围的环境问题有更深的认识和体验。教师还可为学生播放一些稀有动植物的幻灯片，让学生增加对动植物的热爱，激发其保护动植物的兴趣，或者组织学生观看如《海洋》等与环境保护类的电影，通过真实的语言及视觉效果让学生了解保护动植物的迫切性。 二、实验中启发学生的环保意识 生物学教学中的一个重要环节就是开展生物实验。必须让每个学生亲自去做每一个实验，确保每个学生都动手。在实验时，各小组首先对本小组的查阅资料进行了汇报展示，让大家了解到了目前生活中纸张使用量的巨大以及浪费之严重。之后，学生分小组开始DIY制作再造彩色纸。小组成员先将旧报纸撕成小块，然后将小纸块放入研钵，倒入颜料水，再将纸块捣成纸浆，紧接着在纸浆之中倒入适量的蜂蜜并搅拌均匀。之后同学们将纸浆倒入筛子并用干毛巾包裹起来压去其中的水分，最后等待再造纸的自然晾干。5分钟之后，同学们把本小组手工制作的再造纸以及课前搜集的资料拼在一起，制作有关环保题材的展板。 学生可以通过实际行动，亲身参与、亲身体验、亲自动手实现资源的二次利用，做到环保、低碳。在手工造纸的过程中，学生们体验到了环保、低碳以及再造彩色纸给他们带来的成功与快乐。 三、实验后培养学生的环保习惯 学生在实验后常把剩下的化学试剂或者药品随手倒掉，这实际对环境造成了很大的污染。因此教师在每次上实验课前，都应将本次用到的化学药剂对环境的污染向学生作说明，并根据不同实验的试剂及药品的危害不同，指导学生在实验后将这些剩余的药剂倒在指定的地方。教师应要求学生将这些剩余的溶剂放在规定的容器内而不是随处乱丢，在实验结束后再由教师统一处理。 在这个过程中，如果教师只是一味地在讲台上做传统的演示，那么本应该作为课堂主体的学生永远只是“旁观者”，并且是被动地、机械地接受知识。教师做演示实验时可以请一位男生和一位女生上讲台一起做实验。当学生发现老师请了一男一女两位同学，他们的注意力就会立刻集中到讲台上来，然后教师再请两位同学分别按照教师的讲解进行操作。同时，请下面的学生密切注意两位同学的操作是否有误，如发现有误，教师就可以根据此时现成的例子加以纠正，并趁机教学生如何正确操作，以培养学生良好的环保习惯。 在实验室中，教师要以身作则，耐心引导学生从身边的小事做起，养成环保的习惯，让学生认识到“保护环境”并不是一句空话，也并不只是少数科学家或科研机构的专门工作，而是所有公民都应该具备的基本观念和意识，每个人都可以从身边的一些小事做起，为环境保护作出贡献。 总之，我认为，我们必须重视生物实验课的教学，使学生对生物产生浓厚的兴趣，掌握学习生物学的能力和方法，在实验课中充分利用各种方法和途径，贯彻环境保护理念，引发学生对环境问题的关心，从而增强他们的环境保护意识，并使他们积极参与到环境保护的行动中来，从而实现培养高素质人才、提高全体国民素质的目标。 （作者单位：河南省开封