在教学中如何提高学生汉语能力.docVIP

在教学中如何提高学生汉语能力怎样激发学生的学习兴趣，吸引学生主动学习，是课程教学共同研究的一个十分重要的课题，汉语教学在这方面更有它得天独厚的优势。 随着西部大开发步伐的加快，民族教育发展迫在眉睫，汉语教学水平高低，发展速度的快慢直接关系到轮台县后继人才培养，关系到县经济的可持续性发展。“我们充分认识到了这一点，于2000年开始着手改革。”一方面，我们开始加强教学调研，掌握全县汉语教学情况，分析问题，结合实际逐步摸索适应新时期汉语教学发展的新路子；另一方面我们对汉语教师进行严格考核，实行优胜劣汰，同时，强化汉语教师培训。通过不断努力，轮台县培养了一批业务能力强、掌握现代教学技术的骨于教师和学科带头人。如果没有观念的转变，少数民族汉语教学的推进是很困难的前几年由于认识不到位，以及教学设施不完善等原因，汉语教学存在着诸多的问题，主要表现在：一是汉语教学师资力量比较薄弱，部分教师学历、知识结构与学生知识需求之间存在差距。二是教学方法、教学手段比较传统，不适应现代教育发展的需要。三是奖励竞争机S制不够健全完善，教师教学积极性、工作责任感与主动性还不是很高等。少数民族汉语教学质量能否提高，关键之一在教师，而教师教育观念的转变，教育理念的提升，综合素质教育提高，决定着学生由“机械学习”向“兴趣学习”转变的进程，决定着学生学习效果的好坏。要培养合格人才，首先教师必须合格。毫无疑问，要实现学生“民汉兼通”，首先汉语教师必须“民汉兼通”。几年来，县始终以提高汉语教育质量为中心，坚持“教师队伍建设是永远不变的工作重点”的指导思想，组织广大中小学汉语教师开展了各级各类的中短期培训班，取得了显著的效果。 汉语教学是提高少数民族教育质量的关键和突破口，是少数民族教育的重要组成部分，把汉语教学摆在少数民族教育的突出位置，抓好抓实，是全面贯彻党的教育方针，全面发展民族教育的重要基础。首先从教学一线入手，切实实施教学内容、教学方法的改革，以提高课堂教学实效性。为此，该县采用专题教学、观摩课的形式，把解决学生学习中存在的实际问题作为教学改革的主要目标，充分发挥教师的主导性。该县经常性地组织汉语教师学习现代教学理论和现代学习理论，教师不但研究新的教学方法、教学艺术，而且还认真研究教学对象，研究学生的心理特征和兴趣，设计好教和学的过程，打破“课本搬家”的教学方式，对症下药。同时，逐步实现教师从“演员”逐步向“导演”转化，从设计教学过程向设计学习过程转化，激发学生自由思维，以学生平时经常接触的。熟悉的、感兴趣的事物为入口，引起学生的兴趣，灵活组织课堂教学，增强课堂教学的吸引力和趣味性，从而调动学生的积极性。同时，该县还提高对汉语教学的课堂教学的要求，要求教师运用流畅的普通话，写现范的汉字，真正结合汉语教材科学性、直观性的特点把教学中“填鸭式”的灌输教学方式变为激发兴趣增强主动性的教学方法。目前，从小学一年级开始设汉语课，普通少数民族学校从三年级开设汉语课，一些师资力量较强的学校已经实现汉语教师为民族教学班上汉语课的目标。 由于不同班级中的学生的汉语水平不同，所掌握的数学专业术语也各不相同，所处的教学阶段也就有所不同。准确把握学情，明确不同学生所处的教学阶段，才能有针对性的进行训练，才能有效的提高教学的质量。把教学阶段定低了，要求太低，学生感到乏味；定高了，难度太大，学生无法达到，教师就只好在课前做大量的铺垫，这势必增加了学生的负担，也容易导致学生的反感，挫伤学生学习的积极性。同一个教学班的学生汉语水平也是参差不齐，统一要求势必也会导致有的撑死，有的饿死。因此，教学时一定要注意因材施教。相应的教学方法是，准确定位，区别对待，分层次教学，对于同一内容在不同的班级不同的学生可以提出不同的要 在少数民族地区，教学设备简陋。大部分知识都由教师讲授，很少有学生亲自实践体验的课堂。教师作为教学组织的领导者，要充分利用好现有的资源，尽量给学生在视觉上的，听觉上的亲自感受。现在市场所卖的录音机，也不算贵，几十元就可以买到，教师可以买来相关的磁带，放给学生们听，这对于少数民族地区的孩子们来说，何尝不是一种很新鲜的设备。有条件的还可以通过收看电视，听主持人讲普通话，对孩子们学习汉语拼音也有帮助，教师要学会充分利用好现有的资源，学会引导孩子们学好汉语拼音。 开展丰富多彩的汉语言情境活动。把学校生活视为语言材料，布置语言环境，让学生在语言环境中慢慢形成语感。比如在学校开展“汉语角”之类的语言情境活动，定期开展汉语演讲比赛等，提高学生学习汉语的兴趣。在课堂上，教师应该多让学生讲汉语，积极与学生进行互动，鼓励和支持学生讲汉语，树立学生讲汉语、学习汉语文的习惯。创造良好的语言环境，能使学生在愉快和自信的情绪中保持积极的学习态度。 帮助学生培养良好的学习习惯。我国小学语文教学