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在程序设计语言中使用双语教学探究探析摘要：从双语教学的概念出发，对计算机程序设计课程双语教学进行了较为深入的研究，提出了有益于双语教学的方法和模式，并针对在教学过程中遇到的困难和问题，根据实践提出了相应的解决方案。 关键词：程序设计语言；双语教学；课程设计 中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：16727800（2012）008019502 作者简介：袁玲（1979-），女，硕士，喀什师范学院信息工程技术系副教授，研究方向为数字图像处理、多媒体课件制作、双语教学。 0引言 双语教学用英语表示为：A person who know sand uses two language（Bilingual），就是用非母语进行部分或全部非语言学科的教学。它在《朗曼语言教学及应用语言学词典》中的解释为“在学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学”。也就是说，双语教学是围绕学科的知识技能、过程方法、情感态度等，按照学科标准和培养目标，教与学双方运用两种语言媒介，通过传授、仿效与内化等过程而进行的教学活动，目的是为了促进对专业的学习和认知的发展，同时提高学生运用第二语言的水平和能力。 1我国计算机双语教学现状 目前，双语教学在加拿大、印度、新加坡、香港等国家和地区取得了较好的效果，我国的双语教学在高校也已经逐渐开展了起来。高校计算机专业实施双语教学有着相对便利的条件，笔者自2008年就开始进行着计算机专业双语教学的尝试。在实践中我们发现，由于学生的计算机专业素养和英语能力层次不同，在使用中文讲授计算机专业知识时，部分计算机专业素养较差、基础薄弱的学生的学习就已经有一定困难，再使用英语讲授相关专业知识的时候，则更是加大了这部分学生学习的难度。并且，有些学生英语基础较差，运用英语的能力本身就不够，而在计算机双语教学中，又出现了很多用英文表达的计算机理论和操作技能方面的知识，如果使用的是英文原版教材，很多专业术语用英文描述，学生读起来十分费力，又没有足够的计算机实际操作经验和背景知识做基础，因而很容易对双语教学产生极大的抵触情绪。 2计算机双语教学的课程设计 计算机课程比较适合进行双语教学，因为英语是国际通用语言，而计算机和信息技术学科中，最先进的概念、理论、技术、应用等基本都来自于美国和欧洲，且现代的计算机和信息技术都是基于英语平台开发的，英语已经成为现代信息技术传播的基础和媒介。对高校计算机和信息专业的学生而言，如果能够及时获取并读懂研究前沿的英文资料，就能够及时了解计算机和信息技术的发展动态和发展趋势，更加深刻地理解计算机和信息技术的内涵及理论，更能够及时获得计算机和信息技术在实际应用上的帮助。因此，在计算机基础课程中开展双语教学，既能培养和提高学生的计算机专业文献的阅读、理解以及英语的应用能力，养成学生阅读计算机和信息技术原版文献的习惯，掌握最新的理论、技术与应用。同时，通过计算机专业双语教学，也能够促进相关教师提高英语水平，促进教师紧跟计算机和信息技术的发展趋势和方向。 2.1计算机双语教学的基本形式 在实践中，计算机双语教学可以采取浸入型、保持型、过渡型等不同的形式。①浸入型：在课堂讲授中直接使用一种非母语的语言进行教学。在计算机双语教学中，我国一般采用的是英语教学；②保持型：学生进入高校的前1～2年是使用母语，然后在计算机专业教学中逐渐使用第二语言进行教学，而其它的专业课程仍然使用母语教学；③过渡型：学生进入高校专业学习以后，允许部分或全部专业使用母语教学，然后逐步转变为只使用第二语言进行教学。在各高校实际进行计算机双语教学时，我们认为，鉴于计算机课程性质的局限性，可以有选择地确定2～3门基础课程作为实践教学的课程。同时，考虑到计算机专业双语教师和学生英语水平的差异和局限性，在教学实践中，应根据各高校的具体情况，以采用保持型教学形式为主，其它形式为辅。 2.2教学模式 在计算机双语教学中，各高校要采用切合学生实际的教学模式，按照以“课堂教学为主，网络辅导为辅”的教学思路，通过教学模式、教学手段、教学方法的改革与创新，培养出符合培养目标、具有特色的创新和复合型人才。在教学实践中，既要充分发挥双语教学的优势，通过双语教学来培养创新型、复合型的计算机专业人才，又要充分利用网络教学平台这一新的教学模式，突破时空限制，变学生的被动学习为主动学习。采用这种新的教学模式，突破了传统计算机教学模式中教师与学生在时间与空间上的距离，实现了教学资源最大范围的整合与共享，填补了传统课堂教学过程中存在的空白，有效地提升了学生的学习效率。 3计算机双语教学中存在的问题及解决方案 双语教学实践中存在的问题主要集中在计算机双语教师英语水平差异，以及在教学组织、教学体系优化和教学过程综合化等方面。