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地方成人院校物流人才培养策略摘要：随着我国物流业的快速发展，各地对物流人才的需求也急剧增加。地方成人院校承担着培养应用型和技术型物流人才的重任，建立适合于地方经济社会发展的物流人才培养模式，以满足地方现代物流发展需求的专业化人才，对地方成人院校发挥其社会服务职能具有重要的意义。 关键词：地方成人院校；物流人才；应用型和技术型；培养模式；社会服务职能 中图分类号：G40－012　文献标志码：A　文章编号：1009-4156(2012)09-124-02 一、地方成人院校物流人才培养现状分析 随着物流教育的普及，我国许多地方成人院校都开设了物流管理专业，这些成人院校在当地物流人才的培养和培训方面做了大量的工作，取得了一些不错的成绩，为地方经济建设和物流业发展培养并输送了大批物流人才，但是，也存在着一些問题，主要体现在以下五点： 1.人才培养模式落后。目前，我国大多数成人院校基本上参照的是普通高等学校“压缩型”的教育培养模式。这种模式偏重“学科型”的通才教育，与社会的现实需求脱轨，与用人单位的人才需求不相适应，教学过程也不适应成人学习和成人教育的规律。物流专业教育培养更是如此，例如，许多成人院校的物流高等学历教育就带有浓厚的学科型教育色彩。而这种色彩对物流企业和物流从业人员缺乏吸引力。物流企业和物流从业人员需要的是学后能直接胜任物流各岗位，胜任物流工作的专业教育。而高等学历教育又有其自身的规律，完全随眼前的需要而应变，会动摇物流专业培养教育的针对性，影响其教育质量。 2.教学计划和课程设置不合理。成人院校物流专业教学设置往往照搬普通高等学校，不仅在教学计划还是课程设计上都与实际物流工作需求不符：教学计划未能体现教学目标，课程设计不能达到教学效果。许多成人院校由于培养方案不明确，教学目标把握不到位，从而导致教学计划制订的随意性较大，缺乏统一指导，培养出来的学生水平也参差不齐；此外，在课程设计上不顾成人学生的实际情况，片面地追求课程的全面性，造成课程繁多，课程之间既没有衔接也没有重点，这不仅给成人学生的系统学习造成困难，而且容易产生厌学心理，导致教学质量下降。 3.实践教学环节薄弱。成人院校培养的是物流应用型和技术型的复合型人才，学生既要具备物流系统和管理的相关知识，又要具备物流技术方面的知识。物流是一门实践性较强的学科，教学上需要理论与实践的密切配合。因此，成人院校的物流教育迫切需要丰富的实践教学。从目前国内地方成人院校物流实践教学情况来看，物流人才培养模式尚未能体现实践教学的特点，实践教学流于形式，教学计划和课程体系没有或很少设置相应的实践教学环节，学生无法得到充分的实践锻炼，理论和实际难以结合，从而没有达到地方成人院校应用型和技术型物流人才的培养要求。 4.教学方法呆板。许多成人院校物流专业课堂教学仍然延续着“灌输式”的教学方式。这种模式存在一个突出的缺陷，就是忽略了成人学生的主动性、创造性，不能把成人学生的认识主体很好地体现出来。许多成人院校的教师在物流教学中强调学生的学习任务就是要消化、理解教师讲授的内容，把成人学生当做灌输的对象。这种授课方法很容易使成人学生产生疲惫、厌倦的思想，往往不能真正地实现教学目的。“灌输式”的教学模式忽略了成人学生是有主观能动性的、有创造性思维的人。而作为认知主体的成人学生，其主动性无从发挥，这就扼杀了创造性人才的培养，这是传统教学模式最大的弊端。 5.适合成人学生的物流教材少之又少。成人学生往往都具备一定的实际工作经验，面向成人学生的教材，应同时具备可读性、操作性，深浅或繁简适宜等特点。但目前成人院校所用物流方面的教材，要么是普通本专科院校的“通用型”教材，要么是普通职业院校的简单理论性教材。这些教材普遍存在的問题是，注重对整个物流理论体系的完整阐述，将整个物流理论体系表达清楚、明确，物流理论讲述冗长，理论滞后于实践需要。市场上真正适合于成人学生的物流专业教学用书较为匮乏。 二、地方成人院校物流人才培养策略研究 1.准确定位物流人才培养类型。面对地区物流发展对物流专业人才的要求，如何确立地方成人院校物流人才的培养目标、规格和标准，关系到其能否为当地社会和物流企业输送合格、适用的物流人才的办学要求。根据各地区物流产业所需专门人才的现状，反映在培养层次和规格上，物流人才的培养类型大体分为三类：一是高级物流专科人才，要求具有良好的基础知识，加上专业的物流理论知识和物流实践能力；二是高级物流职业技术人才，要求具有较强的物流职业知识、操作技能与必备的物流理论基础知识；三是高等物流本科人才，要求比较完善的物流理论基础知识和较强的物流专业知识以及物流管理实践能力、创新能力。地方成人院校的教育重点应该放在培养应用型、技术型等高级物流职业人才，重点发展成人高等物流职业教育