培养应用型本科人才背景下银行会计教学之我见.docVIP

培养应用型本科人才背景下银行会计教学之我见摘要：应用型本科人才的定位是要提高本科生的实践能力，但是这种实践能力的强调是区别于专科教育的。银行会计是一门实践性很强的应用型学科，其课程本身亦应偏重实践，便于学生对该课程的理解。 关键词：本科 应用型人才 银行会计课程 中图分类号：F230 文献标识码：A 文章编号：1004-4914（2012）10-099-02 一、应用型本科人才的定位 培养应用型本科人才，是高校教育的发展与社会需求的共识。传统的本科教育其本身是强调对学生的理论基础、独立思考能力、创新精神的培养，对于学生的实践能力要求并不高。而对于专科教育就强调学生的职业能力培养，在基础理论了解之后，对学生的实践课程安排的相对饱满。 自从“应用型本科人才”这个词汇出现后，很多的教育工作者都在思考，究竟“应用型本科人才”在教育理念上与传统的本科教育区分在哪里·与专科的教育区分又在哪里·如果说强调了本科人才的实践能力培养，与专科教育的实践能力区分在哪里呢·我们将上述的疑问做了如下的分析： 第一,本科应用型人才不能以牺牲“本科”的基础性特点而一味的强调应用型特征。第二,应用型是一个相对的概念,不同时期有不同内涵,不同层次、类型的学校应该结合自身特点,达成学生学术、技术与职业的具体结合,实现毕业生社会适应能力和职业能力的提高。第三,在培养应用型本科人才时，其实践能力应注重知识体系的完整行、创新性，注重对学生综合素质的培养，而不仅仅是局限在某些职业技能上的培养。 二、银行会计课程介绍 银行会计是一门综合性的学科，它涉及到金融学、会计学两门学科，到了网络技术发达的今天，又涉及到计算机技术和网络技术等等。学生在学习该门课程之前应先做好基础的理论学习，例如经济学、金融基础、基础会计、财务管理、计算机基础等等相关学科。 银行会计是一门实践性很强的应用型学科，目前，在本科教育中不管是会计类专业还是金融类专业都开设了该门课程，是上述两类专业的专业主干课程。商业银行会计课程与其他会计课程既有共性又有区别，这就决定了商业银行会计核算的内容、范围和方法有别于其他会计。运用有别于其他学科的教学模式与方法，使学生尽快理解和掌握其基本方法，有针对性地开展教学，不断提高教学质量和增强教学效果是高校教师们不断探讨的话题。 大体来看，绝大多数的学者观点认为与其他会计学科相比，银行会计学科具有如下的特点： 1.反映情况的综合性和全面性。宏观上，银行会计核算面向国民经济各部门、各企业，面向广大人民群众，是国家货币政策的主要执行者，具有很强的社会性；微观上，银行通过会计核算，既实现了银行与外部各个经济个体间的多项业务活动，同时也记载和反映银行自身的业务和财务活动情况。银行的各项业务都是随着国民经济各部门活动的发生而发生的，国民经济各部门的经济活动，都会在银行会计账表上以货币形式得到反映，两者密不可分，因而银行会计不仅能反映银行自身的业务活动和财务活动情况，更加体现了整个社会资金的流向和国民经济各部门间的经济联系。从社会再生产过程来考察，银行会计反映的内容，实质上是全面反映了全国的商品生产、流通和分配的综合情况，甚至对社会资源的分配也起着反映和监督的作用。 2.会计核算过程和业务处理过程的统一性。银行会计部门是银行业务部门的第一线，其会计核算过程就是直接办理和完成银行业务以及实现银行业务的过程。因此银行的业务处理和会计核算具有统一性。 3.会计核算方法的特殊性。银行是经营货币服务的特殊企业，对数据的及时性、准确性、完整性有着严格的要求，因此会计核算在采用一般核算方法的基础上，又形成了一套自己的特殊方法。例如，与财务会计相区别，银行的会计凭证采用单式凭证的形式而不是其他会计的复式凭证；大量采用原始凭证代替记账凭证，而不是将原始凭证附在记账凭证后面等等。正是银行会计的这种特殊性，使其业务流程的设计既要适应银行业务处理的要求，又必须符合国家的有关财务制度的要求。 三、目前银行会计教学情况介绍 银行会计是一门注重实践的学科，而在我国传统教育理念里，培养专科生重实践、轻理论，培养本科生重理论、轻实践，这种观念留存至今，导致许多的本科院校在制定教学计划时把大量课时分配在理论学习上，而没有给予学生更加充分的实践课时，这种教学的最终结果是学生对所学知识一知半解，无法彻底领会知识的真正精髓。基础知识不能深刻领会，更无法达到自主创新的高度，这是我国目前高等教育普遍存在的问题。而受到管理手段、资金支持、教师资源、信息交流等因素的影响，想要达到带领学生在充分的理论基础上，掌握实践的经验，从而达到对知识的融会贯通，不是一个两个教授的出现或者一个实验室就能解决的问题。 很多金融类专科院校的毕业学生在银行业界有着一定的口碑，理论基础扎实、