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培养聋生健康心理之我见〔关键词〕 聋生；心理问题；对策；特殊教育 〔中图分类号〕 G762　〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1004—0463（2012） １3—00２5—０1 当前，特殊教育学校聋生的心理健康状况存在着许多问题与挑战，在教学实践中，我们经常发现聋生存在一些不健康的心理现象，如猜疑、焦虑、自卑、厌学等。这不仅影响他们正常的学习和生活，还影响到教学工作的正常开展。帮助聋生形成健康的心理，树立健全的人格，对其立足社会具有长远的意义。 一、自身方面 1. 克服自卑心理。聋生要正视自己的生理缺陷，发现自己的优势，勇敢地面对现实，不断进步。 2. 自我调节。聋生产生心理问题时可采用以下方法进行自我调节：①注意力转移法。情绪消沉时，有意识地看看令人精神振奋的电影或电视，参加体育活动或社会活动等来缓解或消除压抑的心情。②帮助他人，为社会做好事，可以获得责任感、成就感的满足，有助于消除自卑感。③努力学习职业技术，有了技术，学会了生存，心理自然容易变得乐观。 二、家庭方面 前苏联教育家马卡连柯曾经说过：“家庭是最重要的地方，在家庭里，人初次向社会生活迈进。”聋生入学年龄一般比正常儿童晚，他们在家庭生活的时间比正常儿童长。家庭是教育孩子的第一课堂，父母既是启蒙老师，又是终身老师。首先，家庭成员关系要融洽，要有良好的家庭氛围。其次，父母应具备健康的心理，必须严格要求自己的一言一行，决不能失信于孩子。再次，父母要有正确的教育方法，不能溺爱孩子，也不能过于严厉。家长除了从生活上关心孩子外，还需要和孩子“交朋友”，多交流，从心理上与孩子沟通，及时发现并纠正孩子的心理问题。 三、学校方面 1. 教师要有爱心。“教师是太阳底下最光辉的职业”，因此，学校管理者要对教师进行师德教育，增强特教教师的责任感和使命感，要对教师进行爱心教育，让教师喜爱聋生，关心聋生，在生活中关爱聋生，在行动上帮助聋生。美国教育家杜威说：“人类最渴望的就是自尊，受人尊重。”只有尊重聋生，肯定聋生的进步，聋生才会感到快乐和鼓舞，才能有信心、有希望，从而建立一种相互理解、尊重、和谐的师生关系，这种师生关系必将对矫正聋生的心理问题起到积极而重要的作用。 2.改革课堂教学，培养学生自主学习的能力。特教教师要转变教育观念，让自主学习、合作学习和探究学习走进特教课堂，改变过去“一言堂”的传统作风，要把集体学习、小组学习和个别教学有机结合起来，针对聋生的差异进行有效的教学。要把教学与社会实践结合起来，着重培养聋生的抽象思维和创新思维，懂得怎样学习，从而做学习的主人，调动起他们学习的积极性和主动性。 3. 心理疏导是矫正聋生心理问题的有效途径。心理疏导一般是通过交流的形式对学生进行心理上的沟通。在心理疏导中，教师要掌握一定的疏导方法：①要善于抓住学生心理深处的敏感点去帮助他们解决问题。②对不同聋生的心理问题要采取相应的应对策略，因势利导。③早发现，早矫正。每位教师在平时的教育教学工作中，要耐心细致地观察学生，及时了解学生的内心变化，一旦发现聋生心理上有不良的苗头出现，就要及时矫正。如果聋生的心理问题已经形成，教师要从实际出发，坚持不懈地对聋生的心理问题进行诊治。 四、社会方面 聋生是弱势群体，是需要理解、关心和帮助的群体。各级行政部门和教育主管部门要加大对特殊教育的投入力度，为聋生创设良好的教育环境，解决聋生们上学难和升学难的问题，让他们有更多接受教育的机会，特别是高等教育。同时在就业方面，要主动关心，量才而用，让他们意识到学习的重要性。 总之，矫正聋生的心理问题，必须坚持育人为本、助人成长的宗旨。根据聋生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法有针对性地实施教育，通过建立学校——家庭——社会心理教育网络，培养聋生良好的心理素质，促进他们身心全面健康发展。 编辑：陈富祥 1