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数学学习中如何建立数感的初探 翔安区舫阳小学 林素白 《国家数学课程标准》在总体目标的描述中明确指出让学生“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。”可见，培养良好的数感是小学数学教学的一项重要教学任务。具有良好数感的学生对数的意义和运算有灵敏而强烈的感悟能力，能用最优化的解题策略解决问题，估计结果的合理性，从而形成对于数、问题及结果的直觉的素质。余文森教授在他的讲座中谈到“班级中3％的最优生无法说出他们学好数学的方法，他们会就是会；3％的最差生总是无法解决他们数学差的原因。”这是为什么？这与学生的数感有很大的关系，我认为学数学就要有一定的数感。因此，教学中要充分挖掘学生的生活经验，通过调查、操作、反思、解决问题等活动，感受数的意义，体会数的作用，建立数感。 一、数感——在生活中培养 数感是数学素质的核心，生活中处处有数学，它是数感培养的广阔天地。数感是指：“理解数的意义；能用多种方法来表示数；能在具体的情境中把握数的大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。”可见，数感的有效培养不能单纯地依赖模仿与记忆，更重要是引导学生主动去感知、发现、自主探索与合作交流中体验；从而发现数学就在自己身边，让他们用数学的眼光认识周围的事物，用数学语言来表达与交流，从而理解数的意义，建立初步的