大学教学法在艺术史论类课程中应用.docVIP

大学教学法在艺术史论类课程中应用现代大学的基本职能有三：人才培养，科学研究和社会服务。 而培养人才是大学的根本使命，因此教学工作是大学最重要的工作。而课堂教学作为高等教育的核心，是高等人才培养的中心环节，也是学生获取知识的重要渠道。 但在艺术类的大学生课堂表现，现状还不乐观：大多数学生在艺术史论类课程：如艺术概论、设计史、艺术史等课堂上的表现大多死气沉沉，师生互动贫乏，课堂教育质量低，实效性差等等。因此，针对此类情况，对于深入研究影响课堂教学因素和如何提高课堂教学质量，成为学院艺术史论类课程教育的一大问题。 对此，对于学院艺术史论类课程（如《艺术概论》《中外艺术史》）教学存在的种种现象有必要进行深入剖析，以便对于促进教学改革提供依据。 其一， 由于艺术类院校本身专业的特点，使得在教学整个安排与课置环节中，形成教学重主课，学生重动手的教学思想。对于艺术史论类课程本身在安排上就显得不合理。往往对于艺术史论类课程，在课时量上无法得到保证。比如《艺术概论》《中外艺术史》都只有32个课时。在这么短的课时内，要完成教学任务，对于质量的降低是不言而喻的。 其二，这种不重视的现象，也使学生本身不重视对于《艺术概论》《中国艺术史》的学习。从主观上，也影响了学生的积极性。未能正确认识理论课程对于提高他们自身审美意识，促进创造力和鉴赏能力的重要作用。 其三，更为重要的是，大部分艺术类