如何克服农村学生学英语恐惧.docVIP

如何克服农村学生学英语恐惧新课程改革的主要任务有三个：更新观念、转变方式、重建制度。新课程追求的是：使获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。新课程改革的核心理念中一切为了学生的发展。 一、转变观念 传统的教师被喻为蜡烛——照亮了别人燃烧了自己。请允许我把蜡烛分为“粗心蜡烛”和“精心蜡烛”。传统的老师也叫“教书匠”，认真备课，严谨地书写教案，详尽地讲课，细致地批改作业，经常测验，精准地评卷，课后个别辅导。一天上班时间不够用，晚上再加班加点。这就是“粗心蜡烛”，也是流泪的蜡烛。新课改要求转变观念，更新教与学的观念，转变教与学的方式。新课改要求教师做“精心蜡烛”或是“多彩的节能灯”。不应“教师使劲地教”，而要引导“学生勤奋地学”。 “授之以鱼不如授之以渔”。教师备课不只是备如何讲好课，而是备课堂流程，备学生的学法，让全体学生都有发展的机会，为学生发挥才能搭建舞台。即教师是课堂的组织者、促进者与诱导者。突出“学生为主、先学后教、当堂训练、个性教学、合作学习、目标三维、面向未来”的课堂教学总策略，同时重视培养小老师。 二、因材施教 从教十多年来，特别是近几年连续带初三毕业班，许多农村学校的初中学生两极分化非常严重。我深刻地感受到有三分之一的学生已经对学英语产生恐惧，拒绝尝试，主动放弃。究其原因：来自农村的生源，虽然小学很早（三年级）就开了英语课。由于种种