如何克服初中数学复习中高原现象.docVIP

如何克服初中数学复习中高原现象摘 要 复习时既要有共同的基本要求，即：相同的学习目标，又要有“一把钥匙开一把锁”的个别辅导，即：带有个性的学习目标，从而真正使所有学生通过系统的复习，使知识得到巩固，学习数学的综合能力得到提高 。 关键词 目标道学 情感交流 激发兴趣 一个人的成长和发展往往存在着成长期、发展期、停顿期乃至于衰退期，在学习上同样有着这么一种现象，即技能的形成和发展达到顶峰或者说正处于难度较大的高峰期时会出现停滞不前，甚至给人一种山穷水尽的感觉，这就是数学教学中的所谓“高原现象”。在初中数学复习过程中，市场出现这种现象。其具体表现为：学生上课无精打采，思想上常常开小差；作业马马虎虎，常常抄错符号和数字；对一些典型问题总是屡做屡错，不思改正。究其原因，从客观上看，数学本身是一种抽象的逻辑思维活动，当学生掌握了最基本的概念、性质、法则、公式后，易出现暂时的停顿现象。我国清代学者王筠在《教童子法》中曾把这一时期称为“脱换期”。这种现象的产生从主观上说，是因为教师对教材还钻得不“深”，对学生还研得不“透”，总复习时过分强调练习量，致使学生对数学产生了畏难、厌倦的心理。面对这种现状，我认为应该从以下几个方面入手： 一、施行目标导学，走出认识误区 目前，有些教师对班级学生实际水平估计不足，总复习期间，常常用优生的标准来要求所有学生，一味强调多练，盲目加大作业量，学生