如何在生物学教学中培养学生几种主要能力.docVIP

如何在生物学教学中培养学生几种主要能力生物学课程标准中明确规定，要在培养学生观察能力、实验能力的同时，培养学生不断获取和运用生物学知识的自学能力。在实施素质教育的今天，教师不仅要教学生学会，更重要的是教学生会学。然而，在当前中学生物学教学中，培养学生自学能力、记忆能力、创新思维能力、语言表达能力不是被忽视就是束手无策。那么，如何在生物学教学中培养学生的这几种能力呢？下面就把我在这方面的一些探索介绍如下，以抛砖引玉。 1．在生物教学中应注重学生自学能力的培养。 自学的主要形式是阅读，阅读有预习阅读、课中阅读、课外阅读等形式，不论哪种形式的阅读，教师都必须在方法上给予正确指导，才能收到良好的自学效果。 预习阅读是学生在教师未授课时事先阅读相关课文。产了提高预习阅读的有效性，我都是先拟好预习提纲，让学生带着问题阅读指定的课文，并要求阅读后作出解答和提出疑难。如“基因的显性和隐性”一课，我设计下列预习提纲：①什么叫基因的显性和隐性？②一对夫妇中，如果有一方患色盲，其后代色觉遗传现象如何？③为什么色盲总是男性多于女性？④为什么近亲结婚危害子孙后代和国家民族？阅读提纲要力求启发性、悬念性，以激发学生积极地独立探求知识的兴趣和欲望。我指导学生在预习阅读中，要先根据预习提纲纵览全文，了解梗概。然后再精读细读，对课文中的重点和难点用笔圈点勾画，并运用批注法在课文空白处批注提纲要点和感想，