如何在生物教学中实施探究式教学.docVIP

如何在生物教学中实施探究式教学一、教学背景分析 关于性别比例和伴性遗传，学生有一定的感官认识，但对其原理并不清楚，虽然学生对遗传的物质基础和遗传两大定律已有一定的认识，但还不能从分子水平分析性别比例和伴性遗传现象。本节内容是对遗传物质基础和遗传基本规律的应用和提升，也是今后学习遗传变异相关知识的基础。 二、教学目标 1.知识目标 1）性别决定的方式(C:理解)；2）伴性遗传的传递规律(C:理解) 2.能力目标 1）通过学生自主探究，培养学生利用所学知识解决新问题的能力；2）通过知识竞赛，培养学生竞争、合作和交流的能力；3）通过对相似问题的分析，提高学生知识的迁移能力 3.情感态度与价值观 1）培养学生主动参与，乐于探究的精神；2）牢固学生崇尚科学，破除迷信的思想意识，提高学生的科学素养和人文素养；3）培养学生的感恩意识；4）培养学生的团队意识。 三、教学重点、难点 重点：(1)XY型性别决定方式；(2)人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律。难点：人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律。 四、探究式教学设计 1.情境导入，激发兴趣，主动思考 以学生们并不陌生的关于生男生女引发家庭纠纷的影片创设情境，激发学生的学习兴趣，激起学生的探究欲望：生男生女究竟由男方还是女方决定？有何规律和特点？ 2.自主探究，合作交流，共索