如何在课堂中进行化学用语教学.docVIP

如何在课堂中进行化学用语教学化学用语贯穿于整个初中化学的始终,是初中化学的基础知识和基本技能。初中化学是启蒙化学,化学用语在初中教学阶段主要是元素符号、离子符号、化学式及化学方程式,它们是化学学习的语言基础,是能否学好化学的一道“关键性”的门槛。化学用语的熟练程度直接影响学生理解记忆、综合能力的培养,因此搞好化学用语的教学,要特别注意方式方法,为了使教学获得良好的效果,要注意以下几方面: 一、难度分散,前后照应 首先,从教学安排上要分散记忆难度,将需要记忆的化学用语贯穿化学教学始终。其次,要注意前后呼应。例如,元素符号教学,三十多种元素符号全部集中到元素一节中,加大本节难度,一部分意志薄弱的学生会从本节开始失去学习化学的兴趣,感觉化学太枯燥,不想学。在教学中打破教材知识顺序,把元素符号的教学,从学习化学第一节课就开始渗透。在介绍目前发现了一百一十多种元素,就告诉学生每种元素都有名称和符号,把初中接触到的三十多种元素符号分成三组,分段记忆。第一、二组按顺序记忆,每天记五种,这样既分散了难度,又为以后学习原子结构示意图、金属活动性顺序埋下伏笔。 二、明确涵义,归纳总结 在教学中让学生理解化学用语表示的涵义是化学教学中的一个重要环节。在化学式教学中,可从复习元素符号及其涵义引入新课,提出根据物质名称不能确切知道一种纯净物的组成,而化学式能简明表示物质组成。如水H2O,二氧