如何培养学生正确计算习惯.docVIP

如何培养学生正确计算习惯【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)06-0200-01 计算在生活中随处可见，是帮助人们解决问题的工具。在小学，计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，是小学数学教学的一项重要任务,而且涉及到多方面的教学内容，无论是应用题、统计知识，还是几何题、简易方程，都离不开计算。计算的准确性直接影响到学生解决问题的正确性，而计算的准确率将直接影响到学生学习的质量。所以，在教育教学中采取一定的措施，提高学生计算的准确率，对培养学生的计算能力具有重要意义。 学生计算上出现问题，往往与学生的习惯注意力和心理活动有关，只有找到问题的根源，才能对症下“药”，从而预防学生计算错误，达到提高教学效果的目的。通过教学实践我发现，学生在计算上出现错误原因大致有以下几点： 1、学生感知事物的特点比较笼统，不具体、不精确，注意力不集中，观察问题缺乏整体性，因此在计算时经常抄错数据，抄错运算符号。如：一个数目还未看完就动笔写，结果丢三拉四，头尾不符，还有搬家搬错，竖式算对，抄到等式上抄错等。 2、受思维定势的干扰。思维定势是一种对后继思维活动形成，有积极作用能促进新知识的迁移，但也有消极因素，体现在干扰学生新知识的学习。如：计算乘法2×3＝6到计算加法时就成了2+3=6，125×8÷125×8＝1等等错误。 3、不良习惯影