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校地合作平台上师范生实习支教模式探索与实践 【摘要】目前来说教育水平不断发展，校地合作平台上一些师范生实习支教模式也在不断发展和创新。进行校地合作平台师范生实习支教，有利于提高师范生的教学水平，培养学生素质上的全面发展，从而促进教育领域整体水平的发展。但是校地合作平台上师范生支教模式也仍然存在一些问题，例如师范生专业水平不高、实力较差，缺乏专业性的指导等问题。因此在这方面师范生实习支教模式还需要不断探索，并进行实践。 【关键词】校地合作 师范生 实习支教 模式 探索实践 实习支教是近些年来才逐渐发展的一种支教模式。最初是2002年在西南大学进行试点，后来逐渐发展到其他的区域，近些年来各个地区也开始因地制宜地进行实习支教工作。实习支教的另一个名称是顶岗实习或者顶岗实习支教。目前，一些地区师资缺乏，而且师资实力不强，因此开展校地合作平台上师范生实习支教是必须要做的一件事情。通过开展实习支教，可以有效提高师范生的教学水平，从而促进学生本身素质的提高和学习水平的增强。开展好师范生实习支教也是我们目前比较重要的任务。所以我们需要不断完善师范生实习支教模式，从而更好地促进实习支教的发展。同时，我们也要尽快解决好实习支教存在的一些问题，比如实习支教难，师范生水平不高等现象和问题。从问题入手，尽快找到促进实习支教发展的一个最快途径。 目前来说，师范生真正在实习的过程中缺乏一些真正的经验指导。我们进行师范生实习的意义是为了提高师范生的教学水平和实践能力，从而更好地促进实际和理论的一个很好地融合。这就需要我们师范生真正接受一些专业的指导和培训，同时花出一定量的时间在实习支教这方面进行一定的研究和相应的实践。 另一方面，受农村一些条件的限制，往往师范生实习会发展不起来，同时还缺少一定的时间对师范生进行相应的培训。师范生发展空间相对比较少。其中，值得要注意的两个问题是，第一个方面，师范生实习可能不会长期在一个学校，对学生的了解比较少，因此在因材施教这方面会有一定的困难。另一个方面，对于师范生的教学培养时间还不能过长。如果时间过长的话，师范生在学校时间比较少，也有可能不利于师范生的实践。因此，对于师范生的培训时间要适当，最好不要太长也不要过短。 我们从农村角度进行分析。首先，农村环境相对落后，因此教学环境和教学设施也不会过硬。学校各个方面相对落后。其次，农村学校的教学质量和科研水平也不是很高。最后，教师素质也存在相对不高的一些现象。 因此，针对这样一些情况，我们发现校地合作平台上师范生实习支教是非常有必要的。通过进行实习支教，可以有效改善城市化进程中农村学校相对落后的一个情况 2.2校地合作平台下师范生实习支教的意义 通过进行师范生实习支教，针对师范生方面，可以有效提高师范生的素质，提高他们的教学水平，同时还能让他们对于学生有一定的了解。 针对农村学校的一些特点，城市和乡村经济也在不断发展。通过师范生实习支教，可以有效提高农村学校相对落后的现状。同时，也可以提高外界对于农村的关注度，有效改善农村的教学设备和师资力量与水平，促进教育相对均衡化的发展。另一方面，一些师范生实习支教可以提高农村的师资力量，带来一些新的先进的教学方法，从而提高教师的教学质量，培养出更多优秀的莘莘学子。同样，通过师范生和家长的沟通，也能提高家长对于孩子学习的关注度。对于一些农村教师来说，他们的一些教学理念不够前进。他们关注教师的基本素质，包括组织力、教学基本功、沟通力、学习成绩等。但是他们对于教育科研这一方面的关注度并不是很高。通过师范生实习支教，可以有效地对这一点进行一个改观。 我们再拿师范生和教师之间的关系来说，首先，他们是合作关系，通过和当地教师建立这样一个合作关系，可以让师范生尽快适应支教的生活，最快找到状态，当地教师可以帮助师范生尽快找到感觉，从而促进师范生多实践，尽快适应环境。其次，师范生和当地教师来自于不同的环境，他们可以进行优势互补。师范生给当地教师带来一些先进嗯教学理念和教学方法，当地教师可以结合本地教学情况和教学经验，二者之间进行优势互补，从而提高整体上的一个教学水平。最后，通过师范生和当地教师的一个良好合作，都可以促进教师本身专业化的一个发展。通过合作互动，互相吸取经验，进行思想上的互补和碰撞，从而擦出更加良好的火花，这不仅对教学体系有一个帮助，还对该地区教学水平的相应发展和教师专业水平的提高都有一定的帮助。 最后，师范生实习支教的一个很大的意义便是可以积累实习支教的经验，从而为以后的教学工作奠定下良好的基础。关于积累了实习支教经验这个方面，可以重新构建一个完善的人才培养方案。通过一些尝试和探索，对于师范生如何培养这方面将会有一个很好的借鉴。通过及时反馈信息。促进各地教学水平的相应改革。同时，我们也可以通过这种方式，深化教学上的研究。通过深入研究，来提高师范