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权利义务伴我行-如何让法律光辉照亮学生精彩人生？ 如何正确看待权利与义务 张广宇（人民教育出版社政治编辑室，副编审） 李世娟（首都师范大学附属丽泽中学，中学高级） 权利意识、责任意识、义务观念，是公民意识的重要内容，也是法治教育的重点内容。权利，是主体生存发展的条件，是表达观点、参与社会生活的条件，尊重和保障人权是宪法的要求。但人不能只有所得、只有权利，还得感恩于他人和社会，得付出，得做一些自己可能不喜欢但必须做的事，这就是尽义务和担责任。自觉履行义务，才是真正的远离动物的人，才是快乐的人。 在 2011 年版的义务教育思想品德课程标准中，课程内容的第二部分“我与他人和集体”中对“权利与义务”是这样规定的：了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权利、自觉履行义务。课标的规定非常简洁，但其中包含的法律知识可不少。 课标涉及的法律知识主要有： 第一，宪法规定的八大类公民基本权利：平等权、政治权利、监督权和取得赔偿权、人身自由权、宗教信仰自由、社会经济权、文化教育权、特定人的权利。 第二，宪法规定的公民基本义务：维护国家统一和民族团结的义务；遵纪守法和尊重社会公德的义务；维护祖国安全、荣誉和利益的义务；保卫祖国、依法服兵役的义务；依法纳税的义务；其他义务。 第三，正确行使权利，自觉履行义务。这里应该讲明， 公民的权利和义务是相互依存、相辅相成的，两者具有一致性。人们不仅要增强权利观念，依法行使权利、维护权利，而且要增强义务观念，依法履行义务。 在教学实践中，学生经常提出一些疑问，比如：我们的政治权利在生活中都会用到吗？听过不少获得国家赔偿的事例，哪些情况会取得国家赔偿？既然依法服兵役是公民的义务，为什么不是每个人都要进入军队呢？为了行使自己的权利，我们是不是可以采取任何手段？学生们的问题常常把我们教师难倒。所以，一线除了要关注教材中的法律知识，还应该补充一些相关知识，比如：公民政治权利的具体内容；国家赔偿法中规定的能够依法取得赔偿的情况；兵役法中履行兵役义务的规定。 人身权利是一个人最重要、最基本的权利，是行使其他一切权利的基础，所以放在其它具体权利之前讨论。对初中学生而言，生命健康权、人身自由权、人格尊严权是需要重点掌握的人身权利。 学生进入青春期后，自我意识不断增强，他们渴望父母师长把他们平等看待。常常有学生问：老师、父母看学生的日记、短信、聊天记录等行为是否违法？怀疑盗窃物品，保安可以搜身吗？遇到不法侵害时对不法行为人造成伤害是否需要承担法律责任？利用同学姓名恶意起绰号、面对学校等机构可能的处罚“借用”他人姓名、“恶搞”同学老师照片等行为是否违法？一个又一个问题抛出来，让我们教师应接不暇。 面对学生的疑惑，建议教师在教学中关注以下几点：公民的民事行为能力；不法行为人的人身权利；正当防卫；肖像权与隐私权。 这里我们首先需要了解的基础法律知识就是公民的民事行为能力。 《民法通则》规定，不满十周岁的未成年人为无民事行为能力人，由他的法定代理人代理民事活动；十周岁以上未成年人为限制行为能力人，可以进行与他年龄、智力相适应的民事活动，其他民事活动由他的法定代理人代理，或者征得他的法定代理人的同意；十六周岁以上不满十八周岁的公民，以自己的劳动收入为主要生活来源的和十八周岁以上的公民，为完全行为能力人，可以独立进行民事活动。 正因为未成年人行为能力有限，所以，作为监护人的父母对未成年人不仅仅有抚养义务，还有监护职责，未成年人的行为受父母和其他监护人的监管。因此，“看学生的日记、短信、聊天记录等行为是否违法”应视情况而定。父母作为法定监护人，可以视情况决定是否查看孩子的日记、短信、聊天记录。作为教师，除学生上交的日记等外，未经学生同意，教师无权查看学生日记、短信、聊天记录。 在教学过程中，建议教师引导学生注意处理隐私权与知情权关系的三个原则。 （ 1 ）社会政治及公共利益原则。个人隐私原则上受法律保护，但如果涉及社会政治利益及公共利益，则要区别情况加以对待。为严格保护私权空间，公权介入私权空间前，应当履行比较严格的手续 。 （ 2 ）权利协调原则。在隐私权与知情权发生一般冲突时，应进行某种适当的协调，而通过在较小的范围内公开隐私，以满足知情权的需要。 （ 3 ）人格尊严原则。对社会不良现象的揭露，不得以伤害其人格尊严为目的。完全私下的、与案件并不发生直接联系的个人私生活则不应受到侵扰。对于公众人物的与社会不发生直接联系的个人信息、私人领域和家庭生活，除非本人同意，媒体不得随意公之于世。 对于小偷的违法行为，很多人认为他们既然危害了社会，就应该抓住处罚，甚至有人认为他们都不该活着。我们应该思考一个问题：如果一旦违法犯罪就要受到类似严厉的处罚，会带来什么样的后果？ 第一，严刑苛法可能反而会起到负面作用，