五维探究课堂训练手册.docVIP

目录 班级建设 第一节 确立班级愿景和目标，统一全员意志 第二节 树立集体图腾，培养团队灵魂 第三节 班级组织机构运运和建立 五维探究课堂 第一节 以问题为导向的探究课型 第二节 宣讲堂使用 第三节 五维探究课堂的七大精神 五维学习法之教练技能 第一节 教练技能的源起 第二节 五维学习法教练技能的应用 第三节 学情分析 第四节 教练技术四步骤 第五节 教练之梦想启动篇 五维学习法之快速阅读 五维学习法之思维导图 第六章 五轮学习方案第一章 班级建设 第一节 确立班级愿景和目标，统一全员意志 1、目标是团队存在的前提 班级即团队，团队是为了解决问题而存在，团队最大功能在于理性决策，集智于众人。所以必然有一套科学的决策运作机制在里面。 团队的存在有几个前提： 目标 第二、规则 第三、权责 四、计划 团队合作的三大原则：1、共进原则。为个共同的目标一起向前，不抛弃不放弃任何一个组织成员。2、信任原则。信任是一个团队成员合作的基础。为了最有效的完成团队目标，分工合作是保证。所以任何成员必须值的信赖。在接到指令时，要全力以赴完成任务。并且要把成果分享给其他成员。3、责任原则。团队作为一个整体，每一员对团队的发展都必须承担责任。一句话：天下兴亡，我的责任。只有这种意识扎根于每一位团队成员心中，团队才能变的牢不可破。对团队的个人来说，团队要达到目标团队的整体目标各个，在每个员身上都得到落实准备阶段充分沟通1、团队精神能推动团队运作和发展。在团队精神的作用下，团队成员产生了互相关心、互相帮助的交互行为，显示出关心团队的主人翁责任感，并努力自觉地维护团队的集体荣誉，自觉地以团队的整体声誉为重来约束自己的行为，从而使团队精神成为自由而全面发展的动力。2、团队精神培养团队成员之间的亲和力。一个具有团队精神的团队，能使每个团队成员显示高涨的士气，有利于激发成员工作的主动性，由此而形成的集体意识，共同的价值观，高涨的士气、团结友爱，团队成员才会自愿地将自己的聪明才智贡献给团队，同时也使自己得到更全面的发展。 3、团队精神有利于提高组织整体效能。通过发扬团队精神，加强建设能进一步节省内耗。如果总是把时间花在怎样界定责任，应该找谁处理，让客户、员工团团转，这样就会减略企业成员的亲和力，损伤企业的凝聚力提起教练，人们可能立即会联想到体育，如网球教练、篮球教练、足球教练、体操教练等等，教练概念被引入商界出现企业教练却是近30年的事。关于它的起源，一个众口流传的故事的主角是一个叫添·高威的美国人，是他率先将教练技术引入了企业界。 1971年，美国加利福尼亚州中西部自由艺术学院的创始人之一添·高威在暑期开设了网球和滑雪训练课程。他除了亲自授课外还分别聘请了几名网球和滑雪教练来授课。当时，碰巧有名网球教练因故不能授课，而此时许多付费学员都在等待教练，添·高威于是决定临时调用一名滑雪教练来教打网球。可是那位滑雪教练偏偏不会打网球，添·高威对滑雪教练说：“你只要教他们把注意的焦点集中在网球上，千万不要给他们做示范动作。”滑雪教练依计行事。一个月后，添·高威惊奇的发现滑雪教练教授的学员普遍比正式的网球教练所教授的学员进步快。添·高威于是对这个有趣的现象进行了一番深入的研究，他发现：传统的网球教练训练的主要方式是教练做示范动作，学员模仿动作，教练纠正学员的错误。很多学员把注意力都集中在自己的动作是否规范上了，而当球飞过来时手忙脚乱。滑雪教练因不会打网球，所以无法做示范，只好要求学员把注意力集中在网球上，而对学员击球的动作没有特别的规定，同时对学员提出一些开放式的问题诸如：“你的身体如何调整才能接住飞来的网球呢？”等等。由于学员把注意力集中在网球上而不是自己的动作是否标准上，他们竟然自动对自己的动作进行了调整接住飞过来的网球。事实上，当教练发现学员的错误并提出建议来纠正他的时候，学员的表现反而降低，假如他放松，脑海里有了优良表现的想象，身体有了感觉，那么他的表现就会改善。在没有意识到自己有问题的情况下不自觉地改正了错误。 后来，添·高威对外界宣称，他可以让一个完全不会打网球的人在20分钟内学会基本熟练地打球。此事引起了美国ABC电视台的兴趣，他们决定派记者现场采访。添·高威找到一个体形很胖的，从未打过网球的女人。他让这个女人不必计较用什么姿势击球，只需把焦点放在网球上（这就是他所说的注意力集中法）。当网球从地面弹起时，先叫一起“打”，然后挥拍击打网球。添·高威解释说：我并没有教她打网球的技巧，我只是帮助她克服了自己不会打球的固有信念，她的心态经历了“不会”到“会”转变。就是这么简单。这个过程在电视上