宁波大学学评教修订说明 - 宁波大学教师教育学院.doc

宁波大学学评教修订说明 修订的主要目标 一是建立学评教评价反馈机制，实现“以评促教、以教促学”目的。二是根据知识、能力、素质的人才培养目标要求，引导和推动教师开展课程教学方法改革。三是科学设计评价指标，合理组织评教活动，进一步完善课程教学质量评估与监测体系。 修订的主要方面 第一，分类评价课程教学的整体情况。课程质量评估包括二个方面：一是实时性的课堂情况的客观性评价，涉及课程目标、教学态度、教学内容、教学方法、教学手段等教学环节，以便于教师在教学过程中及时了解学生反馈，有针对性地改进教学。二是期末结束前针对课程和教师展开的满意度调查，了解学生对课程和教师的整体性评价。 第二，建立实时性评价机制，强化评教结果的反馈。学评教各项指标将以柱状图形即时地、直观地显示学生评教情况，学生评价包括五星（非常认可）、四星（比较认可）、三星（一般认可）、二星（基本认可）、一星（不太认可）五个选项。课程满意度评估结果提供各专业作为培养方案调整的参考，教师满意度评估结果作为该教师的学评教最终结果，与学生选课信息链接，为学生选课提供参考(或视情况选择优秀课程)。 第三，增设教学互动的开放性问卷。通过开放性问卷的回答，征集学生对于课堂教学的过程性评价和建设性意见，教师可以随时回应学生的意见，促进教学互动。 第四，调整学生评教的时间，加强教学质量监督。从第6周开始开放实时评教(平时)系统，并将实时评教活动纳入学校期中教学检查工作，通过学院的教学管理和学生工作共同努力，以提高评教工作的参与性。学院应及时了解和分析课程教学的整体情况，对于课程评估情况存在较大问题的教师，学院组织专家听课和指导，有针对性地督促其改进。满意度调查（期末）要求学生在期末选课之前完成，继续与选课环节实行捆绑。 第五，调整学评教的分值计算，适度拉大计算分值。保留原来的评教计算方法，采用五星评价，适当拉开各等次之间的差距。 【宁波大学“学评教”新方案】（修改稿） 宁波大学实时课堂教学情况反馈表（6-14周） 评估编号：__________________________ 课程名称： ___________________________ 授课教师：__________________________ 教师号： ___________________________ 观察项目 内容描述 一星 二星 三星 四星 五星 备 注 1 课程目标 我认为老师授课目标明确，使我清楚自己为什么而学，知道学习的具体要求。 使用网络流行的星级评分形式实时动态呈现学生的认同程度，方便教师实时了解学生对课堂教学的反馈。 2 教学态度 我认为老师有责任心和敬业精神，授课准备充分，态度认真，教学投入，富有激情。 3 教学内容 我认为老师有效利用时间，授课内容丰富，条理清晰，重点突出，注重理论联系实际。 4 教学方法 我认为老师合理运用讲授、讨论、演示、启发等教学方法，注重兴趣培养和学法指导。 5 课堂氛围 我感受到课堂氛围融洽、民主，教学互动丰富、思维活跃、秩序良好。 6 教学手段 我认为老师合理利用板书、多媒体课件、网络课程平台等教学手段，增强了教学效果。 7 评价手段 我认为老师能运用作业、考查、考试等手段，调动同学学习积极性，促进课外自主学习。 8 学习效果 我认为老师的教学有助于提高我的知识水平和综合能力，对我未来成长有积极影响。 开放问卷：（您的回答将以匿名形式反馈给任课老师） 请问教师在课堂中给你留下深刻印象或带给你最大收获的是什么？ 为帮助老师改进和完善今后的教学工作，你愿意给老师提些意见或建议吗？ 宁波大学课程教学效果满意度调查表（期末） 评价目标 评价效果描述 一星 二星 三星 四星 五星 备 注 教师满意度 老师言传身教，对我的学业和做人做事影响很大，愿意推荐给其他同学。 用于教师教学业绩的考核 课程满意度 我认为这是一门重要的必修（选修）课程，很有必要继续开设。 用于各专业调整培养方案的参考