31数星星的孩子.DOC

31数星星的孩子 教材简介 读着本文，仿佛回到了儿时，也像张衡一样，偎依在老人的怀里，与天上的星星一齐眨眼睛：那是牛郎星，那是织女星，那是启明星，那是勺子星……它们怎么总能挂在天空？一共有多少颗？数也数不清。当年，我们懵然；今天，我们都知道，那是儿童的好奇，是孩子们探求未知世界的天性。张衡也在数星星，他偎依着奶奶，一直数到了几百颗。为什么他能数得清？因为他善于观察，发现了星星不是像奶奶说的乱动，而是在有规律地动。也许是爷爷的启发，也许是发现的成就感的驱使，长大以后的张衡刻苦钻研天文学，成了著名的天文学家。 教学本课，我们可以先和孩子们一起对着“明朗的夜空”数数“天上的星星”，再到课文里找“星星”（生字），如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”字为水星……哪个孩子找到并认识了一个，就奖他一颗“星星”；哪个孩子把课文读得正确、流利、有感情，就奖给他一个“星级奖章”。这样，您一定会感到教学是多么的富有情趣，孩子们也会感到学习是多么的轻松! 教学目标 1．会认9个生字，会写12个字。 2．分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。 3．学习张衡从小善于观察和思考的好品质。 教学重难点 教学重点 本课的重点是探究张衡小时候是怎样观察和研究星星的。 教学难点 　　启发学生观察研究自然现象的兴趣。 教学准备 课前准备：教学课件，生字卡片。 课时安排 两课时 教学过程 教学随笔 　　　　　　　　　　第一课时 课时目标 1．会认9个生字，会写3字。 2．有感情地朗读课文，体会小张衡的对星星的喜爱之情。 一 启发谈话、引入新课 １、课件演示（星空）启发：小朋友，每到晴朗的夜晚，当你看到这满天的星星，你想说什么？今天就让我们来认识一个数星星的孩子。示课题——《数星星的孩子》（一起来读读课题） ３、读了课题，能告诉老师，你想知道些什么吗？ 预设：这个数星星的孩子是谁？他是什么时候的人？他为什么要数星星？ 师：小朋友真能干，都很会提问题。 二、 初读课文，自学生字词。 1、学生自由读文。 好，让我们带着刚才的问题自由读读课文，遇到不认识的生字可以多读几次，尽量把课文读通顺。 2、指名分段读课文：读完课文，你们发现全文共有几个自然段啊？请5个小朋友来分段读读课文，其他小朋友要认真地听同学们读对，读正确了没有。 读后检查： 听了几位小朋友的朗读，你知道数星星的孩子是谁了吗？（板书：张衡）教学“衡”：“衡”字怎么写呢？仔细看看书告诉老师（生讲师板书）请小朋友仔细看着老师写这个字（“行”中加一条大鱼）学生讲。 谁来喊喊他的名字？（指名读 注意这两个生字都是后鼻音。——齐读） 你是从课文中的哪里发现这个数星星的孩子就是张衡的？指名读。 三、学习课文最后一段，教学一部分生字新词。 1、出示句子： “这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。” 2、读读这句话，你读懂了什么？ 汉朝人：汉朝是中国古时候的一个朝代，谁知道汉朝离我们现在有多少年啊？（离我们现在有一千七八百年。）“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。”) 3、现在让我们也学着张衡数星星的样子来数数这满天的星星。（生开始数） 让生靠在椅子上，做好动作，指着大屏幕来数星星。 哦，原来你们是这样数的！ “一、二、三、四、五……” 那张衡是怎样数的？ “一颗，两颗，一直数到几百颗。” 你发现你们数得跟张衡数的有什么不同？ 张衡数得很慢，为什么要数得这么慢呢？他只是在数有多少颗吗？他一边数一边还在干什么呢？多认真的张衡啊，我们来读读吧！（指名读（你真认真啊、真是数的有滋有味）——分组读） ②你还发现了什么？他数得比我们多，你数到几？你数到几？你们刚才一直仰着头，举起手，一直盯着天空看，有什么感觉？（眼花缭乱、手发软、脖子酸、头仰疼了） 可张衡呢？他数得比我们多还是少？而且时间要比我们久！并且他在数的时候中间有没有停？从哪个词可以看出来？（一直数……）是啊，张衡就这样仰起头，指着天空，数啊，数啊，一直数到了一百颗，此时，如果你就在他身边，你会怎么说？（但张衡没有停，他还是“一颗，两颗，一直数到了几百颗”），他数到两百颗了，你想对他说些什么呢？（但张衡仍然没有停，他还是“一颗，两颗，一直数到了几百颗”）数到了五百颗，五百颗了，这时，你忍不住对他说什么？ 3、到底是什么让张衡这么着迷地去数，现在，请闭上眼睛听老师来读读，在脑海中画画，想想你仿佛看见什么了一副什么画面？ 出示句子“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。” 自己读读这句话，你看到了怎样的星星？ 星星多：“满天的星星”、“无数”、“撒”（学习生字“撒”，做做，我们是用什么来撒的？所以这个字就是“提手旁”） 这么多的星星，我们该怎么读呢？（自由朗读——指名读） （这个同学的