小学数学教学如何提高学生应用题解答能力.doc

小学数学教学如何提高学生应用题解答能力摘要：心理学认为：智力的核心是思维能力。从素质教育的观点来看，发展思维、提高智力，是提高学生素质的重要内容。要提高学生解答应用题的能力，首先要提高学生的智力，发展他们的思维。  关键词：小学数学;应用题解答;能力;提高 中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）11-0139-01 应用题教学是小学数学教学中的一个难点问题，怎样解决这一问题呢·在此谈点自己的看法。(1)根据学生心理，引导认真审题。不少小学生在解答应用题时，往往急于求出答案，对题目才看几眼，粗粗了解题意，就列式解答。要教育学生看到题后不要急于求解，应先认真读题、审清题意，找出题中的关键词、句子、数量，寻找它们之间的关系，理清头绪后再列式解答。(2)启发学生想象，加深对题意的理解。教具、图形具有既抽象又直观的特点，利用教具、图形既能有效概括出应用题的题意，又利于直观揭示数量关系。例：为美化校园环境，五年级种花75枝，比四年级多种15枝，两个年级一共种花多少枝·对这道题，可用如下线段图来概括题意：结合具体的题目，指导学生画出符合题意的图形，有利于学生概括题意能力的培养。(3)一题多解，开阔学生解题思路。在提炼概括出应用题的题意后，学生只想能运用数学知识很快求出答案，答案被求出，任务也就完成了。至于我是怎么想到这种方法的，为什么这样解答，还有没有别的解法却很少关注。实际上，解答应用题不光是解决问题，更重要的是通过解题的过程，来培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。 除此之外教师还应注意： 1.培养学生解答应用题能力的重要性 关于培养学生解答应用题能力，《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》中没有明确提出，但是在教学目的中讲到了使学生”能够运用所学的知识解决简单的实际问题”，这实质上包含了培养学生解答应用题的能力，当然在小学还是初步的。可以说，培养学生解答应用题的能力是使学生能够运用所学数学知识解决简单的实际问题的基本内容和重要途径。因为应用题反映了周围环境中常见的数量关系和各种各样的实际问题，需要用到不同的数学知识来解决。通过解答应用题，促使学生把所学的数学知识同实际生活和一些简单的科学技术知识联系起来，从而使学生既了解数学的实际应用，又初步培养了运用所学的数学知识解决实际问题的能力。另外数学作为一门工具学科，也应该把它用于解决实际问题作为教学的一个重点。这一点越来越多地被各国数学教育工作者所认识。例如，美国在80年代初就提出”解问题是80年代学校数学的重点；”在为90年代拟订的中小学数学课程标准中，再一次强调数学教育的目标之一是使学生成为”具有解数学问题能力的人”，”有效地应用数学方法解问题的人”。当然，培养学生解应用题能力的重要意义远不止于此，还可以发展学生的逻辑思维能力，培养学生良好的思维品质（如思维的灵活性、创造性）和道德品质等。而这些都是作为现代社会中具有较高的文化素养的公民所必须具备的能力和品质。 2.对比、联系，提高解题的精确度 为了减少学生的解题错误，提高解题的精确度，除加强估算和检验外，通常较有效的办法是要善于对比、联系，让学生在比较中认识、在比较中区别、在比较中理解、在比较中提高。常用的对比、联系方法有： 2.1 对比、联系生活实际。对于一些农业生产上的株距、行距，工业上的产值、工效，商业上的成本、利润等，学生缺乏生活经验，难以产生共鸣；对于一些较大数字的四则运算，学生解答毅力不强，容易产生畏惧心里情绪。加之，有些教师讲到应用题，便说应用题怎样重要，如何难学，上课要认真呀……说到计算题，又说怎样容易出错，计算时要怎样细心，否则……看似老师提醒学生重视，实则给学生增加了心理压力，背上了思想包袱。其实，只要把数学题与学生的生活实际联系起来进行对比，解题并不是一件很难的事情。 对于难理解的题，要增添一些与之数量关系相同，能贴近学生生活的实例，先解熟悉的题，再解生疏的题。如要解答：“某专业户要种一块360平方米的果园，行距２米、棵距１米，种完这块地要多少棵树苗·”可首先补充另一题：”在一块360平方米的操场上站队做操，每两排纵队之间相距２米，前后两人之间相距１米，按这样站队，站满这个操场一共要多少人·”因两题思路相通，解法相同，先解贴近学生生活实际的补充题，再解原题，知识迁移自然，默化易成。 2.2 对比、联系正误。有比较才有鉴别，学生解题的错误，往往错在认识不清、感知模糊、理解肤浅之上，用给出正确答案（或算式）和错误答案（或算式）的对比，如正误分析对比、正误解法对比、正确错误答案对比等，都有利于加强学生辩证思维训练，有利于提高解题能力。通常的选择题就是很好的训练形式。 2.3 对比、联系题型。不论是在