小学生学习习惯养成很重要.doc

小学生学习习惯养成很重要摘 要：良好的学习习惯，是提高学习效率，保证学习质量的关键。小学阶段是人一生学习的基础阶段，也是一个人形成良好学习习惯的关键时期。学习习惯的好坏不仅直接影响到儿童整个学习发展的历程，而且将会影响其一生的成长历程。 关键词：小学生；学习习惯 中图分类号：G62 文献标识码：B 文章编号：1009-0118（2012）09-0177-01 针对习惯养成教育，国内外许多心理学家都提出小学低年级阶段是习惯养成的所谓“最佳期”理论。他们普遍认为，小学1－2年级的学生处在一种最积极的准备和接受状态，正是人的潜能开发和社会性行为发展的最好阶段。他们自我意识尚未成熟，可塑性大，可接受性强。这时，教师若能给予恰当的带有启蒙性、准备性、基础性的引导和帮助，学生的行为能力就会迅速发展起来，并产生长久的影响，乃至影响其一生。 一、小学低年级学生的一些不良学习习惯及成因 （一）课前准备不充分：上课铃响了，慢吞吞进入教室；老师开始讲课了，才忙着找课本；听写开始，忙着找本子或铅笔……等他们把这些东西准备好了，别人的学习过程也几乎结束了。每节课的40分钟，忙着课前应该准备好的学习用品而消耗了大部分的时间。 （二）没有认真倾听的习惯：上课时，不理会老师的要求，我行我素，做与学习无关的事情。老师提问，同学回答问题，他们也会摆出一副事不关已、高高挂起的神态。结果是什么也不懂，什么也学不到。连做什么作业、老师有什么通知都通通不知道。 （三）写字方法不对：一个拼音或一个汉字，抬头看一笔，低头写一次。别人一分钟能完成的作业，他花十几分钟还没写完。时间消耗大，自己辛苦，效率低；态度差，作业本脏，书写潦草，乱涂乱划。 （四）唱读、节奏不对：如，“我是中国人。”应该是“我是——中国人。”他们唱读，变成“我——是——中——国——人。”不利语感的培养，更是浪费时间。 （五）精神焕散，小动作多：不是抓住块橡皮，就是在摸自己的小玩具；不是长时间盯着教室里的某一物体，就是愣在那里，对外界毫无反应；还边看电视边做作业，边玩东西边读书。 （六）沟通能力低下，不愿与他人交流：一个人生活的品质决定于他的沟通能力，但不少学生在小组合作学习时，只做旁观者。 （七）学习盲目、被动；得过且过，没理想、没计划，从不阅读课外书。 （八）做事拖拉：眼前的任务，总想留到其他时间做。 （九）学习时间不固定，不制定学习生活作息时间表，随心所欲，经常因贪玩忘记学习。 （十）做作业前不看书，作业马虎应付，不检查；对教师反馈的意见不理会，作业本、作文本、考试卷发到手，只看分数，不反省、不总结。 此外，由于部分教师缺乏耐心，教育方法简单、粗暴，有歧视个别学生等行为，也是造成学生学习习惯差的原因之一。这种状态一旦形成，要将他们转化，不但相当困难，而且在转化的过程中经常出现反复。结果是，耗时、耗力，效率低，极不利于个人及班级的健康成长。 二、如何培养学生良好的学习习惯 （一）以身作则，言传身教 学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于老师了。学生特别是小学生，他们是从模仿中学习的，而且，小学生的模仿能力是惊人的。教师在学生心目中有着一定的威信，教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象。所以，我们教师在要求学生养成良好习惯的同时，首先自己也要养成良好的教学习惯。教师在教学中首先应表现出良好的习惯，以身作则，使学生在学习中受到潜移默化的影响。只有在这样的学习环境下，学生良好的学习习惯才能得以更好地实现。 （二）循序渐进，持之以恒 培养学生良好的学习习惯是一项艰巨、细致的工作，不仅要有长期计划，短期目标，持之以恒的精神，更要有“随风潜入夜，润物细无声”的培养行为。应遵循从不自觉到自觉，从简单重复模仿到有意识训练，进而达到习惯成自然的规律。提出学习要求，这仅是训练的开始，还必须创造机会让学生反复训练，一个一个去落实。例如培养小学生认真阅读课本的习惯，刚入学时，为了培养和集中学生的注意力，可以采取先讲后看书的办法。当学生初步适应了课堂常规，有了一定的自制能力时，可采取讲讲看看与引导学生自己看书的办法相结合。这些办法都要坚持由浅入深、循序渐进，并持之以恒。这样，不仅让学生养成了良好的阅读习惯，而且培养了学生独立思考的能力。同时，也可紧密结合教学过程随时讲评学生的常规遵守情况，使学生在不知不觉中自觉自愿地投入到训练活动中去，并对难以形成的习惯进行反复地行为演练。可见，“严格要求，耐心疏导，反复训练”是养成良好习惯的关键。 （三）榜样示范，潜移默化接受好习惯 培养学生良好习惯的最佳方式就是为学生提供榜样，让学生模仿。在日常工作中，教师一方面要规范自己的一言一行、一举一动，必须事事处处以身作则，作学生的表率。以自己的行动潜移默