小学生学习英语兴趣培养之我见.doc

小学生学习英语兴趣培养之我见摘 要 英语毕竟是外国语言，我们在教学中必须遵循语言的规律，不要急于求成，要循序渐进地去引导学生，培养学生的学习兴趣。英语的培养要从小学时期就抓起，根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心;培养一定的语感和良好的语音。 关键词 心理特点；良好氛围；言行举止 英语的培养要从小学时期就抓起，根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心;培养一定的语感和良好的语音。那么在小学阶段如何上好英语课呢?结合我的做法是这样达到目标的。 一、给学生创造轻松的教学环境 创造一种祥和、愉快的气氛。就能激发学生的愉快中枢。调动其学习积极性，从而极大地提高他们的学习兴趣与效率，使他们感到学习英语、开说英语是一种乐趣与享受，自己也可以做到张口即说。在这种轻松、活泼的情景下。学生不但增强了自信心。还达到了语言教学的真正目的。 古人说:知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”英语教学实践使我们深深体会到，在小学课堂上营造一种轻松、愉快的气氛是学好英语的良好氛围，是学生学好英语的加速器。为了创造这样种轻松、活泼的教学环境。教师应掌握白己在课堂的言行举止、情绪态度，因教师的一擎一笑都是学生情绪的调节器、、从老师站在讲台上的那一刻起，他的情绪就感染着学生，老师亲切和蔼的面容可以诱导学生开口说英语时不胆怯、不感到拘束或沉重。上英语课时，应给学生以信任、体谅。要和蔼、公平，不迁怒、也不急噪。不随意评价学生。这样学生才会有轻松感、安全感，从而能大胆地、不怕出错地开日说英语，并进而学好英语。 二、教学时遵循英语学习规律 语言究其本质是一种交际的工具，这种交际包括口语和书面两个方面，过分注重任何一个方面都不算真正掌握了这门语言，所以现在很多大学生尽管英语过了四、六级却还是个“哑巴英语”，那就不能算是掌握了英语。况且从实践的角度看，口语交流的实际意义有时还要超过书面交流。并且从语言本身发展来看，也是先有头语言再有书面语言的。过去，我们往往太注重语言学习要“听、说、读、写并举，这样做的效果往往是不仅加重了学生的学习负担。而且是“想面面俱到，结果是面面都不到”。因此我们认为，语言学习要先听、说、再读、写。以听、说带动读、写这样做的好处是:既符合语言本身的发展规律。又减轻了学生的学习负担，提高一了学生的口语水平。 三、可以运用活泼的教学方式激发学生的学习兴趣 兴趣是学习的最好老师，也是使学习能持之以恒的一种动力，且在兴致勃勃的心境下学习的东西也不易忘记。因此。上英语课时。除了直接传授有关知识外，还可以利用图画、表演、竞赛、游戏等方式，给学生增加一些既有趣味又有助于理解、记忆的教学内容与知识，提高学生学英语的兴趣教学实践中发现，上课时，即使是英语学习成绩较好的同学一般也不太主动开口说英语。这种现象表明。在传统的教学方式下，同学要开口说英语还存在着某种障碍。如:教学环境、方法及心理因素等。鉴于这种情况。就要考虑增加一些可以使学生摆脱这种障碍，进而以一种轻松、乐于参与的状态融人教学过程的教学组织形式。而英语游戏就是一种比较好的形式。具体而言游戏法教学就是要求教师将枯燥的、原本没有什么生气的语言转换成生动有趣的、富含语境的“对话”式交流。它彻底改变了传统教学中的“填鸭式”教学方式，通过教师的创造，成了一个又一个游戏的组合，并且把学生喜爱的音乐、舞蹈、绘画、竞赛融合在一起。学生在这种轻松愉快的环境中。在这种实际的语境中，去体验，去实践，由此真正掌握英语。有一堂这样别开生面的英语课:一位年轻而充满活力的老师与天真烂漫的孩子们一道，兴致勃勃地练习着英语对话。“sit down.”“open the door.”“good!”在老师激励和赞许的目光中。每个孩子都动了起来，他们或聚精会神地参与着对一话。或按老师的英语要求兴奋地在教室里跑来跑去的关门、开窗户，老师用赞许的目光注视着每一个学生。整堂课轻松、活泼，学生就是在这样的气氛中学会使用英语。在其它一些小学英语课堂上，我们也经常可以看到这样的场合:学生争先恐后地用英语回答问题，在教师的带领下唱歌，做游戏，搞竞赛，课堂气氛轻松活泼，学生显得兴奋、大胆，使我们真真切切地感受到游戏式教学确实是一种符合儿童的生理、心理特点的教学方式。 需要指出的是，游戏活动并不是表演性质的，它应能贯穿到每一节课的教学中去。当然，随着学生年龄的增长。这种游戏应该趋于理性，可以通过有趣的情节，看图说话、讲故事的方式体现出来。如:运用图画进行教学，学生非常感兴趣。可以通过展示富有幽默感的图画，让学生