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小班化语文教学有效性研究【摘 要】 随着教育改革的不断发展和推进，对教学效果和教学质量提出了更高的目标和要求，在语文课堂教学过程中，教师们开始尝试采用小班化的教学方式，小班化教学不但为学生充分展示自身独特才能和个性提供了良好平台，还有效促进了他们自由、主动、健康发展，本文主要阐述了小班化教学在小学语文教学中发挥的重要意义，在此基础上，对于如何更好地提高小班化语文教学效果给予了合理化建议，希望能对相关人士有所裨益。 【关键词】 小班化 语文教学 有效性 建议 小班化教育作为一种全新的教育理念，是教育改革不断推进的产物，具体指在较少班额的教学班级之内，按照其特有的内在价值和教育教学规律采取一种新型的班级教育形式。小班化教学给语文课堂吹来了一股清风，督促教师把更多的注意力放在学生及学生的全面发展方面，下面我们就来做具体的研究和分析。 一、在语文课堂教学中实施小班化教学的重要意义 1．实施小班化教学有利于采用因材施教的教学方法 每个学生都是一个独特、独立的个体，他们因为来自不同的家庭，接受不同的教育和熏陶，所以在性格、爱好、思维方式、行为方式等各个方面存在千差万别，即我们通常所讲的个体差异，在以往的大班教学课堂上，由于学生人数众多，教师在授课过程中，不管是在时间上还是空间上都受到很大的限制，不利于实施个性化的教育，而小班教育的实施则有效改善了这一状况，由于学生数量较少，教师可以很快熟悉和了解每个学生的学习情况及个性特征，再根据他们的差异，采用恰当的教学方法，可做到有针对性地教学。 2．实施小班化教学有利于培养学生的创造性 小班化教学的实施，改变了以往学生始终处于被动接受的局面，把更多的主动权、自主权等归还给了学生，同时还有利于教师为学生自主学习、发展创新思维营造更宽松自由的空间，使学生敢于发表自己的看法和见解，尽情展示自身的个性和才华，为学生创新意识和创新能力的培养奠定良好的基础。 3．实施小班化教学有效体现了学生的主体地位 在以往的语文教学课堂上教师往往占据绝对的主导地位，是课堂的权威和知识的化身，学生则处于被动接受的位置。实施小班化教学以后，由于学生人数较少，加之新课改的不断推进，教师开始真正把学生当做教学主体，尊重学生的主体地位，根据学生的需求、接受能力等实际情况合理安排教学内容和教学进度，学生也可根据学习内容选择自己喜欢的学习方式去发现问题、解决问题，从而充分调动学生学习的欲望和热情。 4．实施小班化教学可充分激发学生学习的兴趣 小班化教学赋予了教师足够有利的条件去设计一些能激起学生思维兴奋点的情境或者问题，充分调动了学生的思维能力，使他们在学习过程中有话敢说、有疑敢问，积极主动地参与到语文课堂教学中来，无形中品尝到了学习知识的乐趣，从而更好地激发学生的求知欲，调动学习兴趣。 二、在语文课堂中提高小班化教学效果应该采取的举措 1．教师要更加关注学生差异，实施尊重个性的教学 要提高小班化教学的效果，教师就必须熟悉学生个性、尊重学生个性差异，开展有针对性的教学，实施分层教学，这样可大大提高语文教学的效率和质量。面对成绩优秀且善于表达的学生，教师可创设富有挑战性的问题，激发他们的上进心；而对于学习基础相对薄弱，性格又内敛的学生，教师要多为他们创造发言的机会，慢慢培养他们的自信心；对于学习特别吃力的学生，教师除了要在课堂上给予更多的关注和鼓励之外，还要加强对他们的课外辅导，使他们学习有所进步。在作业要求上，也可根据学生的实际能力，分层布置作业，有利于让每个孩子都能体验到成功的快乐，让小班化教学的成效性得到显现。 2．重视加强教师与学生、学生与学生、教师与家长之间的沟通和交流 小班化教学由于学生人数较少，教师可根据教学内容、教学进度等教学的实际情况，灵活设计各种组织形式，加强学生之间、师生之间的交流，教师可打破传统的班级授课制模式，尝试进行创意班级环境布置，不定座位，不定场所等教学方式，增强班级文化氛围对学生的吸引力；课堂教学时实行分组教学，重视学生之间、师生之间的交流，鼓励在集体中表达自我，展现自我，培养学生学会交流、学会合作的能力。教师与家长之间的联系对于小班化教学也有不可忽视的作用，教师可通过网络、家校平台或家校联系薄进行互动交流，让家长及时了解孩子的动态，形成家庭与学校的合力，共同促进学生的进步与发展。 3．教师要树立优化课堂，打造高效课堂的教学理念 课堂是实施素质教育的主要阵地。优秀的教学质量需要高效的课堂效益，而课堂的40分钟则决定了课堂的最终效益。优质高效的课堂必须着眼于全体学生；要通过短暂的课堂40分钟的交流使学生得到更多更全面的发展，并且能选择恰当的教学方法让学生主动发展。小班化教育是尊重每个学生的个性，挖掘每个学生的潜能，让每个学生在原有