小城镇幼儿园家园共育探索及探究.docVIP

小城镇幼儿园家园共育探索及探究摘要:自从我园申报了有关小城镇亲子教育研究的课题,给教师提供了研究的平台,结合小城镇家长的特点,在家长共育方面进行了研究和探索,我有了一些感悟和收获,也认识到了家园共育的重要性,我们一定要利用好小城镇家长这个丰富的教育资源,促进家园共育,实现幼儿园教育与家庭教育双赢。 关键词:小城镇;家园共育;幼儿;主动性 我园位于城乡结合部,近年来,随着经济的发展,大量人口涌入城区,其中包括外来人口和农村人口。在这种背景下,就会产生很多问题,比如,一般孩子的父母都有工作,在接送孩子时匆匆忙忙,没有时间跟教师交流,有些需要家园配合的事项都被家长以“工作忙”的借口推掉;普遍农村的爷爷奶奶对幼儿园的教育教学内容和方法缺乏认识,对孩子过于宠爱;还有很多家长文化水平不高,给教师的家长工作带来了很大的挑战。基于此,我园申报了有关小城镇亲子教育研究的课题,我们在家长共育方面进行了研究和探索,有了不少的感悟和收获。 一、真诚沟通,是做好小城镇家园共育的基础 为了让家长及时全面地了解幼儿园教育目标,配合教师教育,我们做到了“四公布”。即1.开学初公布该学期培养目标;2.每月公布月工作目标;3.每周公布本周活动安排。4.然后在开学初的家长会上,利用浅显易懂的语言使家长对我园的培养计划有初步的了解,并提出不同建议、意见,对教师工作进行充分的配合。 很多家长十分淳朴,在交流中不能主动沟通,还有些家长因为文化不高,不愿意与教师沟通,这样的情况必然会使家园之间的沟通存在一定的距离和各种不协调,教育效果势必受到影响。因此,我园改进了家长会方式,由原来的教师一言堂模式变为百家争鸣式的茶话会。这样一来,拉近了教师与家长之间的距离,使他们在轻松的环境中进行平等对话,消除隔膜,产生共鸣,进而有效解决幼儿教育中出现的问题。 比如,针对外来务工家长,由于他们的休息时间不固定,于是,我们把家园交流时间定在晚饭后,并安排教师在交流时间照顾这些家长的孩子,使家长安心参与活动。然后根据家长提出的问题进行平等交流,使家长逐步改变自己的教育观念,促进家园沟通,使家园之间的配合更加完善。 二、创新沟通方式,是畅通小城镇家园共育的最佳渠道 家园沟通方式很多,最常用的是家园联系手册、家访、家长开放日及利用家长接送幼儿的时机交谈等。但随着信息时代的来临,网络的普及,一些新兴的沟通方式也随之而来。比如,利用网络交流,就具有一些普通手段所达不到的效果,比如,可以不用亲自到园,时效性比较强,时间上也随意一些。利用网络,孩子的父母也能详细地了解自己孩子的在园情况,而教师也能准确地把握孩子在家的表现。当然,这也是其中一种方式,毕竟,不是所有的家庭都配备了,也不是所有的家长都有时间来应用。因此,我们还有其他比如,飞信等沟通方式,把幼儿在园的发展情况、明天活动需要配合的方面、最近开展的活动等以短消息的形式发给家长,不光能让家长了解教育教学,也能鼓励其与教师主动交流和沟通。此外,在常州争创文明城市期间,把一些文明用语、每天的天气预报等都及时发给家长,提高家长的文明意识,能为常州的争创活动努力。这样的沟通方式及时而有效,不光能关注每个家庭,每个孩子,而且也让家长体会到了教师的用心良苦,逐渐化被动为主动。 总之,我们呼唤的是不拘形式、有创新的沟通方式。只要是有效的沟通,哪怕在常规方式上有些变化,也是创新。比如,为鼓励孩子,我园采取在孩子生日或其他重要节日时,由家长给孩子写一封信给教师,并由教师在班内当众宣读,使孩子受到更直接的鼓励、教育,这也在一定程度上加强了家园之间的沟通力度。 三、亲子活动开创小城镇家长共育新局面 在亲子活动中,教师都将教育内容和指导要求融合在开开心心的游戏活动中,向家长提供了互相学习、交流、教育的机会,促使家长提高教养素质和能力,也为孩子和家长提供共同游戏、共同成长的环境和氛围,增进亲子间的感情。目前,每学期我们都要开展3-4次的亲子活动,结合小城镇的特点,亲子活动的时间大多数安排在放学接孩子的时间段,让每个家长都有机会参与到活动中,家长由开始的包办代替逐步改变成活动的引导者和参与者。 比如,在《马路上的车》这个主题中,我班举行了自制汽车的亲子活动。在活动时,我要求家长都积极参与,但由于种种原因,除了大部分家长,还是有几位没有来到。针对这种情况,便要求孩子旁边的家长帮忙指导孩子进行制作。在活动中,孩子与家长们都高兴地参与进来,而且各自的方式方法不尽相同,有的家长的指导方法很有特色,比如,思思的爸爸在活动时,不是直接告诉孩子汽车有几个轮子,而是引导思思去想,然后再告诉他如何剪车轮,并且在孩子剪完一个后,再引导孩子去想还剩下几个要剪。这样,思思在爸爸的引导下,高兴地完成了制作小汽车的过程,并且在这个过程中,动手动脑,锻炼了各方