工程机械应用及维护专业校企合作办学模式探究.doc

工程机械应用及维护专业校企合作办学模式探究摘要：本文结合国外几种典型的校企合作办学模式和河南交通职业技术学院的校企合作办学模式的特点，根据工程机械运用与维护专业的校企合作现状，提出了几点校企合作的建议，以利于培养出适应市场和社会需求的高端技能型人才。 关键词：工程机械；校企合作；办学模式 中图分类号：G646　　　　　文献标志码：A　　　　　文章编号：1674-9324（2012）09-0027-02 作为国家重要产业的工程机械行业，近几年产销和经济效益一直呈现高速增长的势头。工程机械服务贸易业（包括工程机械产品批发和零售、售后服务、二手机械租赁经营等）作为工程机械行业的派生产业，也呈现出勃勃生机，然而我国这方面的人才又十分缺乏，这就要求高职院校尽快培养出一批高素质的人才去满足市场需求。高职教育是要培养面向生产、建设、管理、服务一线的高端技能型人才，要求学生毕业后在各种关键技术岗位能熟练工作，所以在教学过程中不仅要学习各种理论知识，还要与多变、多样的关键技术岗位结合，也就是说高职教育发展需要与企业紧密结合；同时随着我国的社会生产从低端制造向高端制造、粗放发展向集约发展、传统产业向现代产业的快速转变，企业需要大量的高端技能型人才来支撑企业的发展和转变，所以企业要密切关注高职教育的发展。因此，校企合作既有利于高职教育的发展，又有利于企业实施人才战略。 一、国外职业教育校企合作模式分析 随着社会经济的发展和科技的进步，各国大力发展了职业教育。在多年的发展过程中，各国结合国家的国情和特点，逐步探索出了多种发展途径，其中公认的有效培养途径是产学研结合、校企合作。为了让工程机械运用与维护专业持续健康的发展，就要认真研究、借鉴这些国家的成功经验。其中几种典型模式的特点如下表1所示。 表1典型教育模式的特点 以上几种典型模式的共同点主要有：①拥有完备的职教法规：这些国家有十分完备的职业教育法律法规，使校企合作有法可依，有章可循。如日本制定了《产业教育振兴法》《职业教育法》《学校教育法》《社会教育法》和《职业训练法》等；美国有《国防教育法》和《帕金斯法》；德国则颁布了《企业基本章程法》《职业教育法》《改进培训场所法》等法规，明确规定了学校、企业及政府的责任和义务。②有政府财政的积极支持：政府主要通过立法和财政资助手段来间接地干预教育，而后者是最有效的教育政策。从1990年起，美国政府每年用于企业员工培训预算均超过70亿美元，而德国的企业、工会和政府部门分别承担了职业教育的培训经费，并且法律上还规定了政府、企业最低投资比例。③企业全程参与办学：这些国家在校企合作实施的过程中都很重视发挥企业的积极性，要求企业不仅要参与学校的课程建设、师资培养、教学条件建设，而且要积极的参与学校管理、专业建设、教学计划的制定。如德国企业为了促进专业理论与职业实践相结合、强化技能培养，不仅制订完善的培训规划，而且提供充足的培训经费，使教学有足够的物质保障。澳大利亚的所有“TAFE”学院的董事会每季度开一次会，研究和决策学院的规模、教育产品开发、人事安排、基建计划和经费筹措等问题，而主席和绝大部分成员都是来自企业第一线的资深行家。④确立完备的人事保障机制：全面推行职业资格制度、建立职业资格体系是这些国家推动职业教育和培训的一项主要政策。这些国家把职业资格证书和毕业证书等值来推动资格证书的实施，形成了没有职业资格证书的人员既找不到工作，企业也不能录用的用人机制和社会环境。以上几种典型模式的不同点主要表现在办学的主体不同。德国的“双元制”是以企业为主的模式，以学校为主的模式是美国的“合作教育”，而澳大利亚的职业教育是以“行业主导型”为主的模式。 二、我院校企合作办学模式分析 我院根据行业企业市场的需求，积极参与校企合作，先后和常林股份、沃尔沃建筑设备（中国）有限公司、保时捷、丰田汽车、河南海威路桥、美国思科、广州风神物流等多家国内外知名企业合作举办了各类“订单班”，覆盖了15个专业。订单班的模式和特点如表2所示。 表2 订单班模式和特点 三、工程机械运用与维护专业校企合作办学模式研究 目前，我院工程机械运用与维护专业校企合作办学模式在“订单培养”、“校企共建”、“顶岗实习”方面均有所体现，但结合工程机械生产及维修企业人才需求特点和国内外先进的校企合作模式，工程机械运用与维护专业校企合作办学模式的改进措施主要有以下几种。 1.丰富办学模式。工程机械运用与维护专业校企合作办学模式大都以“订单培养”、“校企共建实训基地”为主，从校企合作长远发展来看，模式稍显单一。参考国内外校企合作办学模式，结合工程机械人才培养特点，应该丰富办学模式，例如引入“定向培养”模式和“办学入企、引厂进校”模式。在“定向培养”模式中，学校的教师承担理论课