巧妙应用信息技术 提高小学语文学习效率.doc

巧妙应用信息技术 提高小学语文学习效率摘要：现代信息技术的运用，可以把图片、声音、动画和视频等信息有机结合，为学生呈现丰富多彩而又具有极强感染力的画面和情境，为学生提供了最大的可能性和最佳的视听效果，为语文课堂增添了无穷魅力，为提高小学语文学习效率提供了极为广阔的空间。恰当运用现代信息技术，有利于激发小学生语文学习兴趣，唤起学生学习热情；可以突出学习重点，降低学习难度；有利于学生自主学习；有利于扩大课堂容量，拓展课外知识。 关键词：信息技术；提高；小学语文；学习效率 中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-07-0015-01 人类进入21世纪，信息技术已经成为信息社会的一种背景文化，成为新世纪公民赖以生存的环境文化，信息技术是教育改革和发展的需要。由于信息技术具有图、文、声并茂，甚至有活动影像这样的特点，在小学语文教学中已发挥着越来越重要的作用，因此，信息技术在小学语文教学中的巧妙运用，可以提高小学语文学习效率，也有助于提高学生的信息素养和综合能力，它必然会对语文教学过程产生深远的影响，下面谈一谈我在教学实践中是如何巧妙运用信息技术，提高小学语文学习效率的： 一、巧妙运用信息技术，激发学生兴趣，唤起学习热情 美国教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”我国古代教育家孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，可见兴趣的力量是巨大的，是开启学生自主学习这扇大门的金钥匙。 1.直观呈现，激发兴趣。语文课文的教学中，运用现代信息技术再现情境，使课文内容形象化，能把学生的学习兴趣激发起来。例如：在讲《海底世界》一课时，我先播放一段配上悦耳的音乐录像，让孩子到海底去欣赏一番，屏幕上五颜六色、千姿百态的海底生物形象出现在孩子的眼前，他们边看边听边想象，充分感受到海底世界的神奇。于是我及时引出课题，学生们都表现出极大的兴趣。这样一来，课件刺激了学生的视听感官，人人都迷上了海底世界，学习兴趣自然浓厚了起来。 2.创设情境，唤起热情。如在教学白居易的《忆江南》时，为了激发学生对古诗美的理解。我设计制作了能体现诗情的课件，并选取了古琴曲作背景音乐。上课初，我先以一张配有诗文的电子幻灯片呈现教学内容，在具有古风古韵的音乐声中，我动情诵读全诗，激起了孩子学习的热情，课堂气氛异常活跃。在理解诗意时，我演示了课件。在太阳缓缓升起，遍地开放着鲜艳的花朵，春光水碧，红花像燃烧的火焰的画面出现时，学生眼神中透露出异彩，不但对诗意的理解了然于心，而且感情得到了升华。 二、巧妙运用信息技术，突出学习重点，降低学习难度 1.化困难为简易。如教学《詹天佑》一课时，讲到詹天佑顺着山势设计了一种“人”字形线路一部分，由于这方面内容离学生生活实际较远，学生在刻板的文字说明中很难理解和接受课文知识。我为了平缓教学的坡度，突破教学难点，在教学中运用了电教媒体，设计了这样的一个动画教学环节：一列两个车头的火车向北前进，前面的车头拉，后面的车头推，过了“人”字形线路的岔口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，轻松地爬上陡直的山坡。动画使学生观看到了火车爬上直坡的全过程，并且特别注意到了用红色醒目地闪现出来的“人”字爬坡轨迹。接着我让学生根据自己看到的内容自由发表意见，说说火车是怎样爬上陡直山坡的，以达到加深对课文体会的教学目的。由于前面巧妙地借用了电教媒体，所以学生在短时间内轻而易举地理解了“人”字形线路的含义，更加具体地体会到了詹天佑超人的智慧和杰出的创造精神。 2.变抽象为具体。例如《春雨》这首诗中一个“潜”字形象而准确地描绘出了春雨随着春风轻轻地洒落，无声地滋润万物的特点。教学时，仅凭口头讲解显得苍白无力，学生始终无法准确、深刻地体会。因此我借助教学多媒体组织学生观看了一段录象，画面中：春夜，一场春雨正在下着，细如牛毛，飘飘洒洒。泥土湿润了，柳条抽芽了，花蕊绽放了……耳畔还能听到若有若无的淅淅沥沥的声音。观后，请学生谈谈自己看到了什么？听到了什么？学生自然而然地就领悟到了“潜”字的妙处。 三、巧妙运用信息技术，可以提高学生“自主学习” 在丰富的网络学习环境下，让学生“学会学习”已不再是一句口号。因为在学生主体作用的体现中，“自主学习”已是发挥主体作用的重要一环。 如：《古诗二首》的教学，每个学生的电脑中所安排的软件是四大板块：（1）每首古诗的时代背景和作者简介。（2）每首诗重点词语的解释。（3）名家古诗诵读。（4）活动漫画。在音乐声中，营造意境，帮助背诵。学生在自已主宰的时间里，轻点鼠标，自由进出这四大模块，在人机交互中学生主动学习、自主学习能力得到提高。 四、巧妙运用信息技术，扩大课堂容量，拓宽课外知识 《语文课程标准》指出：“应拓宽语文