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帮家长研究儿童学画需要动机
帮家长研究儿童学画需要动机【摘 要】本文为了帮助家长解决“孩子不愿学画或学画积极性不高”的困惑,从心理学的角度分析了儿童学画的需要形成动机、动机产生了学画行为的心里过程,为家长指出儿童学画“审美需要”“驾驭性需要”“自我提高需要”“交往需要”四种基本需要,又针对这四种需要提出了相应的教育引导方法,帮助家长针对不同情况,利用儿童学画的不同需要,有效地引导儿童学画。
【关键词】儿童;学画;需要;动机
不止一次听到家长们说“让孩子学习画画就像为我学的”。让家长生气的是,家里省吃俭用请老师交学费不说,时间和精力就搭进去了不知多少,可孩子就是不争气,画画磨磨蹭蹭,家长不催,就从来没有主动的时候。为了帮助这类家长解决这一困惑,我来分析一下孩子到底是怎么想的。
从心理学角度看,需要形成动机,动机产生行为。人的任何行动都是在需要与动机的作用下才发生的。
我们很容易发现,学画的需要和目标都出自于家长。家长的目的是通过学画达到开发智力、陶冶情操、培养毅力、培养自信心和独立性等愿望。但这些愿望对孩子来说连基本的概念也没有,没有一项是出于孩子自身需要的。从学画开始就注定了孩子不可能愿意学。问题出在,学画活动的需要者以及学画目标的期待者,与学画活动的主体不是同一个人。孩子作为学画活动的主体,他的需要和动机是什么呢?
第一是“审美的需要”。美丽的画面,变化多端的色彩,神奇的工具材料,都是活动中最吸引孩子的地方。家长都会发现:孩子特别喜欢画自己喜欢的内容,比如一个孩子喜欢画枪支武器,会画很多不同的各式各样的武器,很享受这个过程,在这过程中孩子即是美的享受者,又是美的创造者。审美是人的天性,这也是孩子愿意学画的重要动力之一。当学画活动能够满足审美需要时,就会激起较高的学画动机,反之则产生不愿意学画的念头。
第二种我们称之为“驾驭性需要”。很多孩子对神秘的太空感兴趣,喜欢不断问个究竟,我们一般称之为好奇心,这其实是人类探究知识、驾驭世界的一种本能的需要。刚刚开始学骑自行车时,孩子总是非常愿意每天骑着车到处跑,这是对一个物品进行驾驭和操作,从而获得驾驭性快感的需要。我们将以上两种需要统称为“驾驭性需要”。而在学画过程中,对知识的驾驭与对器物的操作性驾驭同时存在。孩子渴望学会画更多更好的画,渴望熟练地使用多种绘画工具材料,此时驾驭性需要是直接以学画为目的的,没有其他附加条件的学画需要,它直接以知识与技能的掌握为需要,因此这是一种最高级的需要。
第三种被称为“自我提高需要”。这是指人在自己所在的群体中,提高自己的威望与地位的一种需要。它往往被不恰当地贬称为“虚荣心”。由于会画画在我们的文化中被认为是一种修养良好、能力杰出、品味高尚的表现,因此容易给孩子带来自尊心、地位感的满足。能够为班级出板报、参加展览或比赛,成为这类孩子学画的非常重要的动力。但应该看到,这一需要本身并不是以学画为目的的,学画仅仅是提高自己在环境中的地位的手段,一旦学画不能达到这一目标,那么学画活动就没有了动力。而这种目标能否实现,不仅仅取决于孩子自己,还取决于他人和环境氛围。对于那些自我意识较强、尤其是已经有了一定的成绩的孩子来说,自我提高需要是相当强的一种动力因素,但它非常不稳定。
第四种需要被称之为“交往需要”。这是指,孩子希望获得自己所在的群体(如家庭中的父母、班级中的同学和老师等)接受、喜欢和认可的一种需要,这是人作为一种群体生物的本能需要。孩子“听话”的实质性心理基础就是这种原始需要决定的。大部分孩子都能够自然地在家长的引导下开始学画活动,就是“交往需要”起了决定性的作用,没有一个孩子在学画过程中不包含这一动机因素。从这一点来说,没有一个孩子不是在为家长学画。家长要及时认识到这一点,利用这一需要培养派生其它需要,改善孩子的学画状态,不要简单地使用高压政策,高压政策给孩子个性的发展与家庭关系带来的危害是多方面的。
对于大多数孩子来说,这些需要可能同时具备,也可能具备其中的某一项,或两三项。总的来说是越多越好。千万别说孩子虚荣,说孩子爱拿自己的画炫耀,这会将学画中力量最强的一种动力蒙上不光彩的阴影,而削弱这种动力。更不要说“你这是给我学画吗”,因为事实上很多孩子就是在给家长学画,他们根本就没有学画的需要,为家长学画的孩子很多,家长应该意识到这是儿童学画中的“交往需要”在起作用,“为家长学画”是儿童学画的重要动机因素。
应该注意的是,儿童交往需要的对象是随着年龄的变化而变化的。年龄还小的孩子的交往需要主要表现是获得长辈的接受和认可。但孩子到了初中左右时,主要交往对象就是同伴,孩子已经有了强烈的自主需要、独立意识,并且觉得已经有了与成人世界抗衡的力量和勇气,这时家长会发现孩子“不听大人的话了”。高压政策此时要么已经破产,要么已经受到严重抵抗。很多本来不愿意
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