帮家长研究儿童学画需要动机.doc

帮家长研究儿童学画需要动机【摘　要】本文为了帮助家长解决“孩子不愿学画或学画积极性不高”的困惑，从心理学的角度分析了儿童学画的需要形成动机、动机产生了学画行为的心里过程，为家长指出儿童学画“审美需要”“驾驭性需要”“自我提高需要”“交往需要”四种基本需要，又针对这四种需要提出了相应的教育引导方法，帮助家长针对不同情况，利用儿童学画的不同需要，有效地引导儿童学画。 【关键词】儿童；学画；需要；动机 不止一次听到家长们说“让孩子学习画画就像为我学的”。让家长生气的是，家里省吃俭用请老师交学费不说，时间和精力就搭进去了不知多少，可孩子就是不争气，画画磨磨蹭蹭，家长不催，就从来没有主动的时候。为了帮助这类家长解决这一困惑，我来分析一下孩子到底是怎么想的。 从心理学角度看，需要形成动机，动机产生行为。人的任何行动都是在需要与动机的作用下才发生的。 我们很容易发现，学画的需要和目标都出自于家长。家长的目的是通过学画达到开发智力、陶冶情操、培养毅力、培养自信心和独立性等愿望。但这些愿望对孩子来说连基本的概念也没有，没有一项是出于孩子自身需要的。从学画开始就注定了孩子不可能愿意学。问题出在，学画活动的需要者以及学画目标的期待者，与学画活动的主体不是同一个人。孩子作为学画活动的主体，他的需要和动机是什么呢？ 第一是“审美的需要”。美丽的画面，变化多端的色彩，神奇的工具材料，都是活动中最吸引孩子的地方。家长都会发现：孩子特别喜欢画自己喜欢的内容，比如一个孩子喜欢画枪支武器，会画很多不同的各式各样的武器，很享受这个过程，在这过程中孩子即是美的享受者，又是美的创造者。审美是人的天性，这也是孩子愿意学画的重要动力之一。当学画活动能够满足审美需要时，就会激起较高的学画动机，反之则产生不愿意学画的念头。 第二种我们称之为“驾驭性需要”。很多孩子对神秘的太空感兴趣，喜欢不断问个究竟，我们一般称之为好奇心，这其实是人类探究知识、驾驭世界的一种本能的需要。刚刚开始学骑自行车时，孩子总是非常愿意每天骑着车到处跑，这是对一个物品进行驾驭和操作，从而获得驾驭性快感的需要。我们将以上两种需要统称为“驾驭性需要”。而在学画过程中，对知识的驾驭与对器物的操作性驾驭同时存在。孩子渴望学会画更多更好的画，渴望熟练地使用多种绘画工具材料，此时驾驭性需要是直接以学画为目的的，没有其他附加条件的学画需要，它直接以知识与技能的掌握为需要，因此这是一种最高级的需要。 第三种被称为“自我提高需要”。这是指人在自己所在的群体中，提高自己的威望与地位的一种需要。它往往被不恰当地贬称为“虚荣心”。由于会画画在我们的文化中被认为是一种修养良好、能力杰出、品味高尚的表现，因此容易给孩子带来自尊心、地位感的满足。能够为班级出板报、参加展览或比赛，成为这类孩子学画的非常重要的动力。但应该看到，这一需要本身并不是以学画为目的的，学画仅仅是提高自己在环境中的地位的手段，一旦学画不能达到这一目标，那么学画活动就没有了动力。而这种目标能否实现，不仅仅取决于孩子自己，还取决于他人和环境氛围。对于那些自我意识较强、尤其是已经有了一定的成绩的孩子来说，自我提高需要是相当强的一种动力因素，但它非常不稳定。 第四种需要被称之为“交往需要”。这是指，孩子希望获得自己所在的群体（如家庭中的父母、班级中的同学和老师等）接受、喜欢和认可的一种需要，这是人作为一种群体生物的本能需要。孩子“听话”的实质性心理基础就是这种原始需要决定的。大部分孩子都能够自然地在家长的引导下开始学画活动，就是“交往需要”起了决定性的作用，没有一个孩子在学画过程中不包含这一动机因素。从这一点来说，没有一个孩子不是在为家长学画。家长要及时认识到这一点，利用这一需要培养派生其它需要，改善孩子的学画状态，不要简单地使用高压政策，高压政策给孩子个性的发展与家庭关系带来的危害是多方面的。 对于大多数孩子来说，这些需要可能同时具备，也可能具备其中的某一项，或两三项。总的来说是越多越好。千万别说孩子虚荣，说孩子爱拿自己的画炫耀，这会将学画中力量最强的一种动力蒙上不光彩的阴影，而削弱这种动力。更不要说“你这是给我学画吗”，因为事实上很多孩子就是在给家长学画，他们根本就没有学画的需要，为家长学画的孩子很多，家长应该意识到这是儿童学画中的“交往需要”在起作用，“为家长学画”是儿童学画的重要动机因素。 应该注意的是，儿童交往需要的对象是随着年龄的变化而变化的。年龄还小的孩子的交往需要主要表现是获得长辈的接受和认可。但孩子到了初中左右时，主要交往对象就是同伴，孩子已经有了强烈的自主需要、独立意识，并且觉得已经有了与成人世界抗衡的力量和勇气，这时家长会发现孩子“不听大人的话了”。高压政策此时要么已经破产，要么已经受到严重抵抗。很多本来不愿意