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应用型本科英语教学内容改革刍议摘 要：英语课程作为应用型本科院校的一门必修课程，其教学内容的准确的定位会直接或间接影响到国际交流和发展。当前，我国应用型本科英语教学教学内容亟需创新和完善。为此，在立足教学实践的基础上，应当开拓思维、大胆创新、勇于实践，提高教学内容创新的有效性与实效性。 关键词：应用型；英语教学；教学内容；创新 近些年，在教育改革的推动下，英语教学改革也在如火如荼地进行着。应用型本科英语教学是英语教学改革的重要阵地，其好坏直接关系到这项改革的实际效果。但是，纵览应用型本科英语教学改革的现状，它还面临着许多的困难和挑战。例如，与研究型高校和学术型高校的学生相比，应用型高校的生源质量参差不齐，学生的自我控制和约束能力也差别很大，有许多学生对英语缺乏学习兴趣和信心，这极大地阻碍了应用型本科英语教学水平的提高。针对这些困难和挑战，必须提出一些有效的、有针对性的措施，创新教学内容就是其中重要的一项。伴随着改革形势的发展，如何创新应用型本科英语教学内容，俨然已经成为应用型高校必须认真攻克的重点难题。基于以上的论述，本文从现状与对策两个维度，对该问题进行了详细地分析和论述。 一、应用型本科英语教学现状分析 通过长期的实践调研发现，我国应用型本科英语教学的现状令人堪忧，存在着各式各样的问题。概括起来讲，这些问题主要体现在以下几个方面： 第一，教材缺乏实用性与适用性。 目前，有许多应用型高校使用的英语教材深受学生的抵触。在这种情况下，学生学习的积极性、主动性和创造性很难得到充分地调动。从出版社的角度讲，它们在编写教材的过程中脱离学校以及学生的实际，编辑出的教材或难或易，教材在教学中的作用无从发挥。受教材的影响，教师在教学中的作用也受到了遏制。显而易见，在教与学都受影响的氛围中，应用型本科英语教学很难收到理想中的效果。要想改变这种现状，必须努力增强教材的实用性与适用性。 第二，教学内容与人才培养目标不相符。 众所周知，本科英语课程具有一定的公共性。对于应用型本科英语而言，同样也不例外。公共性是把双刃剑。一方面，它能帮助更多的学生学习英语，增强学生的英语能力和水平；另一方面，它容易导致课程开发与改革游离于专业课程体系外，不利于最大限度地激发学生的学习潜能。与其它本科英语课程相比，应用型本科英语课程的专业性、实践性更强。而且，它奉行着培养专业型、复合型人才的目标。可是，现行的教学内容以及教学模式呈现出学科系统性强而实用性弱、文学性强而职业相关性弱的发展特点，这与培养目标的要求不相符。因此，要想改变这种现状，必须努力地创新英语教学内容，实现教学内容与教学目标的协调一致。 第三，英语教师与行业实践相脱离。 在现实中，有许多教师来自外国语言文学专业，企业工作实践经验严重缺乏。在高校方面，它们也没有对英语教师提出这方面的要求。在内外机制缺乏的情况下，绝大多数英语教师对行业发展现状缺乏了解，教学结构与内容与行业实践相脱离。当前，这种脱离现象在应用型本科英语教学实践中非常普遍，限制了教学改革的步伐，必须进行及时地改革和创新。 二、应用型本科英语教学内容创新路径分析 实践证明，分析问题并解决问题是一种必要的行为习惯。教学中存在的问题越明显，创新教学内容就显得越突出。为了增强教学内容创新的实际效果，本文提出了以下几项创新路径： 第一，要注重校本教材的引导与开发。 在教学实践中，校本教材的选择直接影响到教学内容的选择。选择一套科学的、实用的校本教材，有利于本科英语教学实现事半功倍的效果。因此，应用型本科英语教学要特别重视校本教材的引导与开发。具体而言，在应用型教学环境下，教师有很大的自主权。他们可以根据学生的实际情况以及市场需求的情况，自主增删教学内容。而且，在特定条件下，应用型高校应当出台相应的激励政策，激发教师开发校本教材的欲望。在良好的开发氛围中，英语教师可以根据实际的需要，开发一些具有就业导向性的校本教材，实现教学内容的创新。 第二，要建立以市场为导向的课程增删制度。 在教学过程中，增删课程内容是在所难免的。因为，任何事物都是发展变化的，市场形势的变化必然会导致教学内容的变化。对于应用型英语教学来说，其课程内容变化的依据应当是“市场”。具体而言，在市场调研的基础上，提高教学内容增删的针对性，并以此来形成程序化与制度化。与此同时，要根据实现需求以及生产服务需求，保证语言材料的专业型，及时删除一些文学性强、教学难度大、与实际工作不相干的内容。总之，教学内容创新必须坚持以实际为出发点与立足点，坚持以市场为导向，以切实保证创新的实效。 第三，要加强情感因素在创新教学内容中的应用。 情感因素在英语教学中发挥了至关重要的作用，这是毋容置疑的事实。与其它高校的学生相比，应用型高校学生乐于