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应用多媒体优化高职院校语文教学摘要：利用多媒体技术的优势，特别是旅游的学生所学的内容大多都与旅游文化、自然风光、名胜古迹有关。基于这一特点，充分发挥多媒体技术优势，把大量的感性材料直接展现在学生眼前，使教学内容更加具体、生动、形象，使旅游语文教学的课堂，充满了活力。本文就多媒体技术在旅游语文教学中的优势及如何发挥其优势进行了探讨。 关键词：多媒体 高职院校 旅游语文 一、引导学生进入情境，营造活泼氛围 旅游语文教学包括课文教学、应用文教学和口才与演讲教学。为了结合旅游学生的特点，我们所选课文大多与自然风光、名胜古迹有关。而这些自然风光、名胜古迹学生大多没有去过，这时候若光靠教师讲解，学生是不易理解的。借助多媒体课件就可以为学生创设生动直观的教学情景，化难为易。例如教学《雨中登泰山》，对于大多数没有去过泰山的学生来说，想对各个景点有一定的了解，是有一定难度的。这时，教师用多媒体课件展示泰山的风光，学生有了真切感受，就能容易了解泰山的特点，学生的注意力也更加集中。 运用多媒体教学还为学生创设一种生动活泼的教学氛围，从一定程度上消除听课造成的疲劳和紧张，激发学生的学习兴趣和求知欲望。例如，在讲授应用文时，我精心制作多媒体课件，通过各种图片、文字为学生设置一个逼真的场景：又迎来新一届毕业生求职大潮。面临日益严峻的就业压力，毕业生专场招聘会怎样才能有效地帮毕业生找到“婆家”？我院××届毕业生招聘会将于×月×日在××开幕。我们将参加这次招聘会。为了取得更好的实战经验和效果，我们将要做哪些文书方面的准备工作？让一组学生代表画面上的用人单位写出招聘启事，再由其他同学拿着求职信来应聘。通过多媒体为学生营造一个逼真的情境和生动活泼的教学氛围，让学生扮演不同的角色，从而在模拟过程中加深了对应用文体的认识和理解。 二、寻找契机，开发潜能，培养学生创新思维 在课堂教学中，有许多有利于学生创新思维的机会，教师要善于寻找其中的切入点，让学生进行发散思维，大胆创造。根据教学的目的和要求，层层设置疑问,让学生积极参与和思考,随着教学的开展，给学生一个由浅入深 ,由感性到理性的学习、分析过程。例如：在学习《都江堰》时，充分利用多媒体辅助教学，把都江堰如何灌溉、如何分洪展示出来。都江堰有三大部分：鱼嘴、飞沙堰、宝瓶口。鱼嘴分水，利用岷江转弯之势将岷江水引入内江灌溉良田，宝瓶口控水，如一扇大门将需要的水放入，再将多余的水从前面的飞沙堰排出。飞沙堰不但排水，更重要的是飞沙。岷江洪水向来挟带大量砂石，飞沙堰的高低很重要，横向水流甚至可以驱使数千斤的巨石从飞沙堰上飞过去进入外江。如此都江堰才能在旱时引水入成都平原，洪水时将砂石洪浪从飞沙堰上倾泻出去，拒之天府之国门外。这些内容如果只用语言讲述，学生很难理解，但通过多媒体展示，学生很快了解了这座全世界至今为止年代最久、唯一留存、以无坝引水为特征的宏大水利工程。也使学生由衷地感受到李冰不愧是我国古代出色的水利工程专家，同时也极大地激发了他们的创新精神。。 三、优化课堂教学，加强旅游语文与实际的联系 传统的课堂教学中，节奏慢，课堂容量小，教学方式比较单调呆板。利用多媒体技术呈现信息量大，速度快，图文并茂的优势，进行所学知识的巩固和练习，会使学生更好更快更多地接受知识。运用计算机将课堂教学中的板书、需要展示的图片、练习制成一个多媒体课件，既可增大课堂信息量、减少板书时间，又能达到较好的教学效果。这样教师就可以在课堂上充分以导为主，启发学生思维，增加课堂学习容量，提高教学效果。这些多媒体课件的制作，既配有声情并茂的朗读，又有生动有趣的动画演示和好听的音乐，能极大地提高学生的学习兴趣，开阔他们的视野。例如，在应用文教学中，为培养学生的写作兴趣、提高学生的写作能力，需要结合大量正确或错误的例文来引导学生学习应用文不同文种的写作特点、写作结构和写作要求。在传统黑板式教学方式中，教师在课堂上只能有限地列举教材上的两三个例文加以大概的分析讲解，达不到应有的教学效果。运用多媒体教学，教师在讲课的过程中，可以根据需要随时调出大量完整的例文或其中的片段组织学生学习，从而巩固了学生所学的写作基础知识，增进了学生对写作基础知识的理解，大大丰富了学习内容。同时，在课堂上运用的多媒体课件文字简练，字迹清晰，重点内容突出，能在有限的时间内提供给学生最大的知识信息量，从而提高了教学效率。 传统的教学方法，真实性和直观性较差，无法激起学生对旅游语文学习的兴趣。若利用计算机的多媒体技术把语文学习和导游结合起来，向学生展示旅游风景区的风采，再让学生去说导游词，这样就很容易产生身临其境的感觉，大大提高了景点的真实性，学生就可以对整个风景区有了一个清晰的印象，增强了理论与实际的联系。 参考文献： [1] 张旭红.运用多媒体教育