应用多媒体 优化语文教学.docVIP

应用多媒体 优化语文教学随着科技的发展，多媒体走进了课堂，它使我们的教学更加丰富多彩，同时大大促进了课堂教学效率的提高。在语文课堂教学过程中，教师必须为学生创造良好的学习环境，吸引学生参与教学活动，探索知识，激起思维的波澜，引导学生积极主动地去看、去听、去问、去说、去写。而多媒体教学正是融生动形象的视听与优美的艺术、知识与浓厚的趣味于一体开展教学活动的。因此，把多媒体引入课堂教学，具有很多优越性。 一、运用多媒体，激发学生兴趣，营造良好课堂氛围 爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。多年来，口耳相传的传统教学模式一统天下，学生对其麻木甚至厌倦，而将信息技术引入课堂教学，无疑给教学注入了新的生机。信息技术以其丰富的表现力，强大的交互性，深深的吸引着学生。 多媒体能产生出图文并茂的、生动形象的人机交互形式。而这样，它就能有效的激发学生的兴趣，儿童的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机、激发学习的积极性起着决定性的作用，一旦激发了他们的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。例如，在课堂中播放歌曲，从网上调出生字读音和组词的游戏，也可播放动画片片段或者自己组合的知识背景介绍画面、文字来吸引学生的注意力。特别是低年级小学生，初学语文使学生感到开心的同时，也让他们增添了不少忧虑。为消除学生的这份多余的忧虑，我就运用多媒体出示生活中与学生密切相关的、而且学生已经会说的一些词语并配上相应的图片，让学生明白：语文虽然看起来有些陌生，但是经常会在生活中碰到，给学生一份惊喜，一个契机，让学生感到学习语文很有趣，很容易，跟自己的生活息息相关，从而激发他们学习语文知识的欲望。 二、创设情景，调动学生学习积极性，使学生爱学、乐学 计算机多媒体技术具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，集文字、声音、图象、图形于一体，它在处理图文、动画、视音频等方面的良好作用能在很大程度上满足学生视听感官的需要，更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，产生良好的学习效果。如《日月潭》一课，是一篇地理知识的说明文，主要描述了台湾著名的风景区-日月潭的美丽景色。但是，课文中所提及的我国的台湾省、阿里山、日月潭都是学生未曾到过的，那秀丽的风光、童话般的仙境更是许多学生难以想象的，在教学中如果只出现课文插图，就很难唤起学生的感觉美，难以激起他们学习课文的兴趣，在一定程度上影响了学生对课文的理解，取得的教学效果将会十分有限。于是，如果能够上网收集台湾省、日月潭的图片资料，在设计、制作多媒体课件时，利用多媒体能对文本、声音、图形、图像、动画进行综合处理和强大交互式的特点，向学生展示台湾省的地理位置、名胜古迹和美丽的日月潭，让他们看到清晨的日月潭飘着薄雾；中午的日月潭美景清晰；雨中的日月潭一片朦胧；把学生带到了令人向往的台湾宝岛，领略着风光无限的日月潭，刺激着他们的视、听觉神经，令他们目不暇接，为学生创设一个多姿多彩的世界，一开始就吸引了他们的注意力。因此，适时地运用现代教育技术手段，灵活地运用电教媒体，创设教学情境，渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，使他们更加兴奋，学生的学习兴趣和探求知识的欲望就更加强烈，进一步提高学生学习的积极性和主动性，则必然使学习过程趣味盎然，学生自然爱学、乐学，乐在其中。 三、运用多媒体有效拓展知识面 在语文教学中，除了让学生理解文本内容与作者思想碰撞外，学生的好奇心是不能沫灭的，因为学生的好奇心将是他们今后创新的源泉。当学习了《只有一个地球》后学生提出了很多的问题，宇宙有外星人吗？宇宙中应该还有别的同地球一样有生命的星球吗？这时就可以鼓励学生去看书，去上网查阅资料，使课堂中的知识得以延伸。当学习了《海底世界》后，可出示一些学生好奇的问题：1、海参遇到强敌时如何脱身？2、贝类有眼睛吗？提供给学生相关网址，让学生上网查阅。学生理解了有关海底动物的知识，那么海底的植物有那些特点？地形怎样，有那些矿物？让学生课外查找资料，与同学分享。通过这些方法，课内外结合，学生的知识已丰富了很多，更重要的是培养学生主动获取知识的能力。 四、利用多媒体，培养学生自主合作的学习能力 《语文课程标准》强调指出：“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”“学生是语文学习的主人”。学生在课堂不再是被动地接受知识，而是积极、主动地获取知识。如在教学《我是什么》一课时，我引导学生探究，你还知道哪些有关水的知识？于是，学生充满好奇的上网查询，通过网上阅读，他们纷纷发言，“我知道了在地球的温度变化下，水可以以三种不同的形态在地球上出现，这就是冰、水和水蒸气。”“我知道了南极的冰山就是水的固体形态!”“我还知道水的用处很大,工业生产离不开水,农业灌溉也离