应用导学案教学感受及体会.doc

应用导学案教学感受及体会摘 要:如何更好地推进课堂教学改革,提高课堂教学的效率,是我们教育改革面临的最重要的问题。在运用导学案教学的两年多的时间里,我觉得导学案在我的教学中起到了很好的辅助作用,大大地提高了课堂教学的效率,使学生学起来轻松,老师教起来省心,我认为此种教学方法,不失为一种值得大力推广和普及的教学方法。 关键词:深入钻研教材;广泛搜集资料;目标的制定 中图分类号:G630 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2012)-08-0132-01 针对性和典型性;课前预习;批阅、评价;教后反思;优势和不足;高效课堂为了全面推行课堂教学改革,优化课堂教学流程,最近两年来,我校实行了导学案教学模式。下面我就把本人在编写和使用导学案过程中的感受和体会说出来,请大家和我共同探讨,以期更好地促进课堂教学改革。 一、导学案的编写 主备老师在初备时,应深入钻研教材,广泛搜集资料,教材处理上力求突出“六点”:即教学重点、难点、疑点、考点、易错点、易混点,主备老师要尽力提出自己独到的设计方案和有疑问的地方,集体备课时,经过讨论,排除疑难,将教材的处理、目标的制定、教法的选用、学法的指导、过程的设计等,调整到最佳程度。 在目标的制定上,既要符合文本教学要求、课标要求、学生实际,又要简洁、准确、清晰、具体,有可操作性、可检测性。每课数量以2~3个为宜,不能太多。学习目标中尽量不用“了解、理解、掌握”等模糊语言,多使用“能记住”“能说出”“会运用”“能解决”等可检测的明确用语。 课堂探究部分是学习的核心内容,要体现导读、导思、导练的功能。设计的问题要注意渐进性、指导性、趣味性、挑战性。学习内容要立足教材,注重基础,务必容量适中,切忌过繁过多。 在设计达标检测题时,要紧扣学习目标,具有针对性和典型性。每一个学习目标都应设置相对应的练习,题型要灵活多样,量要适中,难度适中,面向全体,关注差异,可设置一些选做题,促进学优生成长。通过精心设计问题,使学生意识到,要解决老师设计的问题不看书不行,看书不看详细也不行,光看书不思考不行,思考不深不透也不行。让学生真正从老师设计的问题中找到解决问题的方法,学会看书,学会自学。 本学期初二语文共安排了两个单元的说明文学习,说明文历来是学生学起来感到枯燥,老师教起来力不从心的文体,在编写这一部分的导学案时,我和刘老师经过探讨,重点让学生学习掌握说明的方法和顺序,并把说明方法和顺序根据每课的内容,有重点的分散到不同的篇目当中,如在《苏州园林》的导学案设计中,我设置了这样的的问题:“本文采用了哪些说明方法,结合实例体会其作用。(至少找三种)”经过课堂探究,重点让学生掌握了作比较、打比方、举例子的说明方法,在《大自然的语言》的导学案设计中, 我设置了这样的问题:“决定物候现象来临的四个因素的说明顺序是怎样安排的?这样安排有什么好处?”学生经过讨论探究,掌握了按空间和时间说明事理的顺序。针对大多数同学把打比方的说明方法说成了比喻的说明方法,我特意设置了一些练习题,经过反复举例,强化训练,使学生对打比方的说明方法和比喻的修辞手法能够准确辨别。这样使学生学起来轻松,老师教起来省心。 二、导学案的使用 老师在上课前应充分熟悉导学案,并在旁边空白栏内添上自己个性化的备课。在上课的前一天将导学案发到学生手中,认真指导学生使用“导学案”进行课前预习,在上课前抽查部分“导学案”,以了解学情,并针对学生实际对“导学案”进行补充和完善。 课堂教学时,要注重激发兴趣,营造宽松自由的课堂气氛,调动学生学习的积极性,引导学生进行及时的对抗质疑。要注重课堂问题的生成,依据导学案的主线索,把导学案的主要问题灵活巧妙地穿插进课堂,依据学生的回答,衍生出新的问题。要完全以学生为主体,让学生展示,借力转力,以学生的答案来产生新的平台,供学生实现跳跃。 三、导学案的批改 学生完成导学案后,由课代表收齐上交,老师针对学生对导学案补充完成情况加以了解和评价,尤其要针对学生在预习阶段容易出错的题目加以批阅,看学生是否掌握了知识。如果学生的导学案有空白现象,引导学生在课下结对子探讨交流,依靠组的作用完善、消化、整理导学案。老师要善于对学生进行做题方法技巧的指导,对于解题方法和规律要及时补充,批阅完后,把每课时的导学案按小组存放,过一段时间发放给到学生手中,供其复习。 四、教后反思,补充总结 每堂课后同课头的老师应多进行交流,及时进行反思,写好教学后记,分析教学过程中的优点和不足,同时对教学设计进行修订完善,积累教学经验和教学资源,促进以后教学工作的开展。 五、使用导学案的优势和不足 优势:导学案使学习目标一目了然,重点难点一清二楚;提高了师生的课堂利用率。在导学案中,教师事先把写作背景