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德育教学中情感互动探究摘要：随着我国教育的不断改革，教学方法得到有效地创新。在德育教学中，相关教育工作者创新的将情感互动教学方法引进课堂教学中，以情感感染学生，使学生能够自主接受道德教育，形成积极向上的道德观、人生观、价值观，发展良好的性格，养成良好的学习与生活习惯，进而为成为一名合格的社会主义接班人奠定基础。本文主要从情感互动在德育教学中应用的意义进行探讨，并提出在德育教学中应用情感互动的策略，以供相关教育工作者参考。 关键词：德育教学；情感互动；教学策略 中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-07-0003-01 有人认为，教学过程既是教师与学生之间，通过有效的语言与活动而进行的情感交流过程，而实践也证明了，师生之间良好的关系有利于促进教学效果的提高。因此，在新时期的德育教学中，教师也可以创新思想，大胆地引用情感教学方法，积极发挥情感互动教学方法的积极作用，以有效地促进德育教学效果的提高。在此，本文将对情感互动在德育教学中的应用策略进行简要探讨，希望可以与德育教育工作者共同探讨、提高。 一、情感互动在德育教学中应用的意义 情感互动在德育教学中应用的意义具体体现在以下方面。（1）德育教学是一个较为枯燥的过程，很多学生对此的兴趣较低，认为德育教学“假、大、空”。情感互动教学方法的应用，使教师在德育教学过程中，更加注重与学生的情感交流，对学生提出的问题以及意见等进行耐心地倾听与详细的讲解，这样的教学过程，充分地尊重了学生的个性发展，也鼓励了学生自我能力的表现，可以促使学生主体性的提高，有利于提高德育教学效果；（2）有教育工作者通过长期的调查研究得出，教师的行为举止以及情感态度价值观在一定程度上将影响学生的个性发展。基于以上研究，在德育教学中，教师必须注重自己的一言一行，积极而科学地实施情感互动教学方法，使学生在与教师的交流与互动中，不断增加自省的力度，科学分析自身素质的发展情况，逐渐形成自我意识，促进学生性格的健康发展，为学生更好地适应社会奠定基础； 二、在德育教学中应用情感互动的策略 德育教学，即是指教师对学生进行思想、政治、道德方面知识的传授，促使学生形成良好的人生观、价值观以及道德观，同时也指导学生在不断接受德育、进行相应的道德认知、体验与实践过程中，逐渐形成良好的个性与品格，为发展成综合素质较高的复合型人才奠定基础。基于德育对学生综合素质发展的重要性，因此，在德育教学中，教师必须提高重视，积极创新教学方法，主动与学生进行情感交流，以便深入了解学生的思想变化，以情感互动的方式来促进学生德育效果的提升。 （一）情感互动的特点 情感互动主要分为两个方面：情感与互动，因此，情感互动是双向的，且具有交互性。教师在德育教学中应用情感交互教学方法，不仅要向学生传递情感，同时还要引导学生表达自身情感，以营造民主、自由的教学环境，这对活跃教学氛围、提高德育效果极其有利；德育教学的内容多为对人生、世界、社会等的看法，以此为基点，对学生进行相应的思想政治与道德的教育，促使学生形成良好的道德素质。由此可以看出，师生交流看法的过程实际上也是情感交流的过程，教师必须科学评价学生的看法，尤其是对积极向上的、客观公正的评论更是应该多加赞赏，以增加学生的信心，从而促进学生的性格与道德素养向着积极、健康的方向发展。 （二）情感互动的应用策略 （1）在德育教学过程中，教师在充分理解情感互动的情感性与互动性基础上，科学组织语言、运用适宜语调、创设带有趣味性、启发性的教学情境，以此来营造一个轻松、民主、自由的教学氛围，以此来促进学生积极主动发言，为师生之间的情感互动奠定环境基础。在此，教师还需要注意充分倾听学生的想法，引导学生合理表达情感，以实现互动；（2）教师在德育教学过程中，要尽量避免使用生硬的语句、平淡地语调讲述德育教学内容，这样很容易使学生丧失学习兴趣。因此，德育教师必须提高自身的道德素质，收集生活中的德育实例，并引导学生针对实例进行小组讨论、交流看法，使学生在实践中学习德育知识、受到道德教育，并在不断探讨中，形成科学的、健康的人生观、价值观、道德观，进而促进学生道德素质的提高；（3）德育教学，并不是只能在课堂中进行，教师还可以将德育教学引导生活实际中，组织学生进行社会实践活动，如听德育知识讲座、举行道德知识竞赛、制作生活感人事迹简报等，在社会实践中进行充分的情感交流，以使学生在实践中深入思考，促进学生道德素质的进一步提高。 总而言之，在德育教学过程中，教师不仅要以科学的教材知识指导学生构建道德知识框架，同时还要以情感互动的方式来达到与学生形成情感共鸣，提高学生学习积极性与主动性的目的，这样才能有效地促进德育教学效果的不断提高。虽然现阶段，我国德育教学中应用情感互动