思想品德课堂如何使学生主动参及.doc

思想品德课堂如何使学生主动参及思想品德课是义务教育阶段学生的一门重要科目，学生对思想品德课学习的好坏是衡量学生的道德品质的标准，决定着学生良好行为习惯的养成，决定着学生的一生。同时也可以看出学校教育的成败。因此，在思想品德课中如何促使学生主动参与课堂，是我们教师应该重视和探讨的课题。为此，我在多年的教学中总结出以下几方面的经验。 一、通过设疑，激发学生主动参与 有“问”才有“思”，有了思考，才能理解课文的意思，才不会死记硬背，才能用理论指导行动。因此，教师在教学中要改变传统的教学观念和模式，以学生为主体、教师为主导、教学为主线，注重课堂中的教与学的双边活动。通过提出问题引导学生思考，从而理解和掌握课文的脉络和精髓，并达到解决问题的目的。如在讲到九年级的《实施可持续发展战略》内容时，先提问：“什么是可持续发展？”再问：“为什么要实施可持续发展？”“怎样实施可持续发展战略？”“我们青少年在实施可持续发展战略中能做些什么？”这样层层设问，层层剖析，使学生明白道理，落实行动，实现知与行的结合。 二、设置情境，激发学生主动参与 一节课的教学效果如何取决于学生主动参与和认知的过程。思想品德课本来就枯燥，理论抽象，学生对学习不感兴趣，因此我在教学中尽可能做到：使学生从“逼我学”变为“我要学”，从而实现把抽象的知识内化为自己的素质。如在教《合作·竞争》这一框中，我准备了一个小口瓶，五根小绳拴住五个小球，放到小口瓶中，让五个学生为一组上台比赛，看哪组能最快把五个球拉出瓶口。这样的活动学生感到新颖，课堂气氛十分活跃，学生在活动中领悟到合作的重要性，从而培养学生的合作精神，取得良好的效果。 三、引用案例，激发学生主动参与 兴趣是最好的老师，学生参与课堂不积极、没兴趣，是由思想品德课具有很强的理论性的特点造成的。小孩一般都喜欢听故事，中学生也不例外。在平时的教学中，我尽量运用社会生活中的案例来结合课本知识进行教学，用故事把学生引入知识的殿堂。如讲“正当防卫”这个问题时，我引用了这样的案例：韦某傍晚在湖边散步时遇到抢劫，他奋力与歹徒抗争，后被歹徒刺伤手并推倒在地。倒地的韦某看到地上有半截砖块，于是拿起砖块用力向刚要转身离开的歹徒扔去，砖块砸在歹徒头上，歹徒晕死过去。这时，韦某再次拿起砖块向晕倒在地的歹徒的头部狠砸几下，致使歹徒死亡。那么，韦某的行为是不是正当防卫？用不用负刑事责任？有的学生说是正当防卫，有的说不是，并且各有各的理由。这时，教师可作适当引导，让学生根据正当防卫的四个条件去分析和判断。并请持不同观点的学生谈他们判断的依据和理由。最后引导学生得出结论：韦某的行为已明显超过必要的限度，是防卫过当，应负刑事责任，但可减轻或免受处罚。让学生当“小法官”，使他们主动参与了整个过程，他们学习的兴趣自然被调动起来，印象深了，思考、分析问题的能力也增强了。 四、善用表扬，激发学生主动参与 世上没有两片完全相同的树叶，同样也不存在个性完全相同的人。在教学中，由于学生的个性有差异，他们参与课堂教学的程度也有所不同，有积极的，也有消极的。我们教学的目的是面向全体学生，因此在教学中我经常使用一些激励性的语言鼓励学生，尽量少批评学生。比如：对做得较好的学生，就说：你的动手能力很强，想象力丰富等。对不能回答问题的学生，说：不要紧，慢慢来，你可以的等。有时教师可适当给些提示，帮助增强学生的自信心，尽量避免用有色眼镜来看待后进生，多挖掘他们的闪光点，为他们创造成功的机会。这样学生就会喜欢这个老师，同时也对老师所教的思品课产生兴趣，并积极参与到课堂教学中去。 五、采用电化教学，激发学生主动参与 “电教”是目前学校教学中普遍采用的教学模式，有直观形象、图文并茂、内容容量大、新颖的特点。学生非常喜欢教师使用多媒体上课。为此，我每上一节课，都要花很大的精力、时间准备课件。一要备教材。如熟读教材、把握教材的重难点、寻找突破难点的方法、准备好课堂练习、把课文知识以图表、漫画、案例等形式融入课件之中……二要备学生。如了解本班学生实际、学生掌握知识的程度、学生的理解能力、课堂上学生可能出现的问题……这样，教师在课堂上就能做到有的放矢，学生像看电影一样边看边学，寓乐于学，学生学得开心，学有所获。 总之，思想品德课教学中激发学生主动参与的方法还有很多，只要善于总结和挖掘，就能探索出适合学生的教学方法，为提高教学质量奠定坚实的基础。 （责任编辑　袁　妮） 1