成人高校体育教学改革及发展.docVIP

成人高校体育教学改革及发展摘 要 成人高校体育教育工作的改革是成人高校改革的重要组成部分，特别是在当前文化大发展、大繁荣的背景条件下，重提成人高校体育教学改革有着重要的现实意义。本文从教育改革的指导思想出发，强调“健康第一”和“终身体育分析成人高校体育教学改革对终身的影响，提出在特定的校园环境下，校园体育文化与校园文化相互交融、有机结合的观点。为成人高校体育教学改革提供参考。 关键词 成人高校体育; 终身体育;体育文化;校园文化 Abstract: This article from the educational reform of the guiding ideology, emphasizing the” health first” and lifelong sports ‘ analysis of adult teaching reform of college physical education to lifelong influence, proposed in particular campus environment, campus sports culture and campus culture blend each other, the organic combination of the view. For physical teaching reform in adult colleges to provide reference. Key words: adult college sports; lifelong sports; sports culture; campus culture 中图分类号： 文献标识码： A 文章编号： 成人体育教育不同于普通高校的体育教学，有其自身独特的活动规律和鲜明的特点，但长期以来，成人体育教学一直没有得到应有的重视，被许多成人高校当作可有可无的一门课程，教学内容仍是按照一般普通院校的体育教学大纲进行。因此，研究高校成人体育的发展方向，有着重要的意义。 一、从建构主义学习理论出发来认识成人高校体育改革 健康第一”和“终身体育’’为指导思想，旨在提高大学生体质为己任的高校体育，建构主义学习理论可以帮助成人高校体育教师改变传统的教学观念，充分发挥教师和学生主动性，对推进成人高校体育改革具有一定的指导作用和意义。 1、建构主义学习理论的由来和发展 建构主义是行为主义发展到认知主义以后学习理论的进一步发展，被称为“当代教育心理学中的一场革命”。20世纪80年代末至90年代初，我国哲学界开始对认识的“建构”问题进行探讨，随后，建构主义学习理论逐步为中国教育界所认识。体育历来是素质教育的重要内容，2l世纪在素质教育全面实施的过程中，体育教学也将发生根本的变革，它不仅需要传授技能、技术和理论，其目的也不仅在于增强体质，而是把培养高素质的现代人作为目标，促使学校体育教学向学校健身教育发展。 2、建构主义学习理论的基本观点 建构主义认为，知识不是客观的东西，也不是主观的东西，而是个体在与环境交互作用的过程中逐渐建立起来的。 建构主义提倡在教师指导下的以学生为中心的学习。学生是认知的主体，是意义建构的主动者。教师只起帮助、引导和促进作用。强调“情景”的创设，强调学生与教师、学生与学生之间的“协作”与“会话”，即强调反复交互。因此，“情景”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。 二、成人高校体育教学改革对终身体育的影响 1、成人高校体育在终身体育中的地位 学校体育是终身体育的重要组成部分，是人生体育链的中间环节、骨干环节．少儿体育由于年龄小时间短，培养的只能是一种兴趣、一种意识，成人体育虽然时间长，但由于失掉了人生中最关键的学习期，已经没有机会得到长时间系统的体育知识的学习和培训，想要从事体育锻炼必走很多弯路．学校体育是一个人从小学到大学都要接受的教育，有15—16年之久，如果人的平均寿命为80岁，那么学校体育的教育时间要占人生命的五分之一，而这五分之一的时间将对人以后的生命质量、生活态度、人生观、价值观起到至关重要的影响。 2、成人高校体育教学改革的主要特色 基于成人高校体育在终身体育中的特殊地位，成人高校体育教学能否改革，改革的好坏对终身体育的影响是巨大的，而教学改革中的新举措对终身体育的影响又是深远的。 一是重视个体差异，学会以人为本。学生是个体的人，体育素质先天就有差异，教学时一刀切的做法是不可取的，应因材施教，给学生以人性的关怀。 二是重视导向功能，培养积极分子。根据心理学的理论，不管做什么事情人们都有个从众心里．而这个“众”是谁?应该是体育