中学语文课堂教学组织的特殊性研究-山西大学教育硕士.DOC

2007届在职人员攻读教育硕士专业学位论文 中学语文课堂教学组织的特殊性研究 作者姓名 张水鱼 指导教师 刘庆昌 教 授 学科专业 教育硕士 研究方向 教育管理 培养单位 教育科学学院 学习年限 2007 年9月－2010 年6月 二○一○年六月 A Thesis Submitted for 2010 Master ofEducation Degree at Shanxi University Research on particularity of Chinese Classroom Teaching Organization in Middle Schools Name Zhang ShuiYu Supervisor Professor Liu QingChang Major Master of Education Degree Field of Research Education Management Department College of Educational Science Duration 2008.03-2010.06 2010．6 目 录 摘要 ……………………………………………………………………………………Ⅰ Abstract……………………………………………………………………………Ⅱ 绪论 第一章 中学语文课堂教学组织的特殊性分析 1.1对课堂教学组织一般性的理解 1.2对中学语文课堂教学组织的特殊性分析 第二章 中学语文课堂教学组织的原则 2.1中学语文课堂教学组织的整体性原则 2.2中学语文课堂教学组织的活动性原则 2.3中学语文课堂教学组织的对话性原则 2.4中学语文课堂教学组织的情境性原则 第三章 基于案例分析的中学语文教学组织策略解读 3.1语文课堂教学组织策略及其研究方法 3.2“教什么”的选择策略 3.3“怎么教”的方法操作 3.4“教得如何”的反思与评价 思考与结论 附录：余映潮关于《我的叔叔于勒》教学的答问 参考文献 后记  摘 要 新课程实施以来，语文课堂教学经历的震荡最大，争论最激烈，流派也最多。历史上关于语文工具性和人文性的论争与《语文课程标准》对于语文教学性质的界定，以及三维目标的课程框架形成了一个具大的漩涡，它在把一些善于理性思考和实践探索的语文教师推向教学幸福的浪尖的同时，也使一些视教学为事务的语文教师涌向了更深的迷谷而不能自拔，成为沉默的大多数。语文课堂教学的逻辑起点究竟在哪里？这是笔者借本次课题研究着意探索的问题。 教育的中心在教学，教学的中心在课堂，课堂的中心在课堂教学的组织中。组是什么？组是组合，是分类，是寻求联系。“织”是什么，织是按照一定的联系进行联缀的过程，分类与联缀是组织的重要手段，换句话说，组织就是经纬。那么课堂教学中的组织就是教师对课堂教学进行全面把握综合学科内容和学生的认知水平，以及课标要求制定课堂教学目标，并依靠一定的教学策略活动，完成整体教学。课堂教学组织的任务是组织学生的注意、组织课堂的氛围，组织学生的思维和情感，在组织这些特征的每个方面上，语文学科又自有其特殊性。研究语文课堂教学组织的特殊性问题，就是研究语文学科特点、研究语文教学内容的问题 ABSTRACT Since the implementation of the new curriculum, language teaching has experienced the greatest shock, the most controversial, and have most schools as well. In history, the debate on humanities or tools of language, language curriculum standards for defining the nature of language teaching and the curriculum framework for the formation of three-dimensional targets, these three have formed a large vortex which pushed the teachers of rational thinking and practice of language teaching to the wave of happiness, and made some others put the language teaching