托班幼儿生活常规培养六种策略.docVIP

托班幼儿生活常规培养六种策略常规是幼儿园生活和各种活动中应该遵守的基本行为规范。它使幼儿的生活丰富而有规律，能调动幼儿在一日生活中的主动性、积极性，培养自主性和独立性。幼儿期是培养良好习惯的关键时期。建立良好的一日生活常规，是孩子安全的保证，不仅能够保证幼儿有一个良好的集体生活环境，而且也有利于幼儿行为习惯的培养，为其养成良好的习惯奠定基础，使幼儿终身受益。《幼儿园教育指导纲要(试行)》也指出，幼儿园健康教育的目标之一是“生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力”。可见培养幼儿的生活常规非常重要。但托班幼儿年龄比较小，在2－3周岁，刚入园时，大多数幼儿连基本的日常生活活动，如吃饭、穿衣都不能自理。这是托班教师最为难之处，只有解决好这些难题，才能使他们较快适应幼儿园生活。下面笔者结合自己实际的工作体会，谈谈如何培养托班幼儿良好生活常规。 一、儿歌教学，易于记忆。户外活动后回到教室，不少小朋友进厕所小便后直接回到座位上休息或拿杯喝水。笔者发现佳佳(化名)站在洗手池旁边，问她是不是要洗手，她点点头。平时都是笔者请小朋友洗手，他们才来洗，如果我不叫他们洗手，他们会不会主动洗手呢?于是早点前，笔者没有主动请小朋友洗手，一直到要吃水果了，都没有提出要洗手。这时意识到孩子们洗手的习惯还处于被动状态。同时，在请幼儿洗手的过程中发现他们存在两个问题：第一，未掌握洗手方法；第二，乱用毛巾擦手。 针对这些问题，将洗手方法分成几个步骤：卷袖子、把手打湿、搓洗手指、手背、手心、冲干净、甩掉手上的湿水、用毛巾擦干。每次洗手孩子们一边洗一边念《洗手歌》，袖子拉拉高，手心搓一搓，手背搓一搓，关掉水龙头，一二三，甩干瞧一瞧，小手真干净。洗手习惯培养持续两个星期后，孩子们逐步形成了洗手的习惯。幼儿主动洗手的情况越来越好，基本可以主动洗手，只有个别幼儿需要教师提醒，对于主动洗手的幼儿，教师均给予五角星奖励。托班孩子年龄小，用贴标记的方法使他们容易找到自己的毛巾，将标记贴在毛巾架上，让孩子找到自己的号码，只需找到了号码，自然知道挂下面的就是自己的毛巾。通过尝试，发现这个办法孩子们很喜欢。通过洗手习惯的培养，发现托班孩子虽然年龄小，但是经过成人引导和自身的努力，完全可以形成良好的卫生习惯。 二、故事引导，易于理解。托班的孩子刚入园，入厕时产生的问题最多。一般会产生这样几种情况：一是入厕完全依赖老师的帮助；二是解便次数多，经常一哭就尿湿裤子或玩耍时忘了上厕所而尿湿裤子；三是个别孩子不愿在幼儿园上厕所。根据幼儿在入厕过程中出现的问题，采用了讲故事的方法，例如选择故事《咪咪不尿裤》。通过咪咪的遭遇，引导幼儿知道解便前要主动向老师表示，解便时会自己拉裤子，男孩小便时注意解入小便池。幼儿在听故事的过程中学到方法，在行动中照着去做，每天入厕过程中及时表扬有进步的小朋友，一段时间后多数幼儿学会了正确入厕。 三、综合策略，阶段提高。托班用餐是教师比较头痛的事情。一到吃饭时候会有许多的状况出现：有不愿吃的、吃得特别脏的、饭倒掉的、菜倒掉的、不吃菜的等等。可以说每一天让孩子把饭吃好，需要教师花费很多的心思。 进餐也是孩子能否适应集体生活的关键问题。对托班幼儿进餐要求是，学会正确使用小勺，不用手抓饭菜，能够独立进餐，不挑食，不洒饭粒。按照以上要求，我也请家长配合，让孩子在家保持按时进餐和饭前不多吃零食的习惯。 四、留下一半，锻炼成长。课堂教学中常将一定的问题或空间留给孩子，让他们自己去思考与解决。培养提问题的能力，我觉得这种方法在幼儿保育中同样适用。托班孩子刚从父母温暖的怀抱走出来，什么都需要老师的指点和帮助。就拿穿衣服来说吧，随着天气渐渐转冷，孩子们身上的衣服越来越多，午睡前帮他他们一件一件脱掉，起床后又像包种子似的一件一件包上去，每天用在午睡穿脱衣服的时间足有四五十分钟，一个月下来，孩子们生活自理方面能力没有丝毫进步，相反变得越来越依赖。开始鼓励孩子们自己动手脱外套，包括解纽扣，拉拉链，脱套衫是最吃力的，在这一环节笔者帮有的孩子拉出一只袖子，帮有的孩子拉出两只袖子，剩下的交给他们自己脱，除个别衣领特别紧的孩子外，其余孩子都成功的脱去了衣服。到了起床时间，请孩子们找到自己的衣服，套衫有老师帮忙套入脖子，外套由老师帮忙穿上一只袖子，其余的都留给孩子自己穿。孩子在教师的鼓励下，就能很快地自己学会这些简单的生活自己技能。 五、以身作则，树立榜样。对孩子进行文明礼貌教育是非常重要的，也是教育者对社会的一种义务，讲礼貌教育融合在幼儿一日活动环节中进行，教师要给孩子正确的榜样，使孩子从小耳濡目染，所以笔者们每天以热情的态度接待每位幼儿及家长，并主动向孩子说早上好、离园时说再见，平时经常使用“谢谢”、“您好”、“上午好”等礼貌用语让幼儿耳濡目染。另外幼儿的练习，如有客人老师