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技能兴趣小组在专业技能培养中作用摘要：高职院校办学的宗旨是培养高素质技能型人才。为了更好地贯彻党的教育方针，为国家培养一批适应我国现代国情的高素质技能型紧缺人才，各个高校都在进行积极探索。本文旨在提出一种新的教学方法，即从学生兴趣入手，结合工学结合教学模式，综合高职学生心理、兴趣、职业规划以及企业文化，理论实践一体化地进行技能培养，真正实现学生“零距离”就业。 关键词：技能兴趣小组；专业技能培养；工学结合；教学模式 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）10-0155-02 技能兴趣小组的成立过程 为了认真领会和贯彻教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的精神，从2004年开始，各个高职院校都在积极探索具有中国特色的高职教育办学模式，旨在探索出一条真正适应我国国情的高素质技能型人才培养模式。从瑞典的开放式教学模式、法国的技术员文凭式教育模式、美国的副学士学位式教育，到德国的基于工学结合的“双元制”教育，经过一系列探索，我国的高职院校较多地选择了德国的教学模式。 不可否认，“双元制”作为一种先进的教育模式，在我国推广以来，给人一种耳目一新的感觉。但我国高职教育虽是以技能培养见长，培养的却不仅仅是技能，还包括创新能力，即发现问题、解决问题、拓展问题的能力。也就是说，我国高职教育培养的人才首先是高素质人才。笔者理解的“高素质”是指具备较高的思想道德素质、较高的科研素质、敏锐的观察能力、较强的自学能力、必备的职业道德素质、与时俱进的专业技能素质。而所谓的“技能型人才”是指符合区域功能性要求，在某一专业领域有较深的研究，掌握了先进的行业技术，同时又对相关领域先进技术有深刻敏感性的一类人才。可见，要培养出高素质技能型人才，仅靠落实“双元制”教育模式是不够的，还要耗费大量的人力、物力，进行新的教学模式探索，同时，要根据毕业生就业反馈的信息进行及时的修正。 我院以“上善若水，海纳百川”的校训为教育基础，以“六步教学、项目驱动”为教学模式，大胆地进行教学模式的改革以及教学思想的革新。我们结合“学生在教学活动中的思想与心理活动”这一课题，对教学进行了大胆的探索，提出了“以兴趣技能小组引领学生素质和技能的培养”的新教学方法。自该教学方法实施以来，学生对于技能的兴趣明显增强。在学生浓厚的兴趣氛围下，我们进行了自学能力的培养，科研能力的开发，职业道德素质体系的建立等一系列教学改革。经过一系列的教学改革，学院实现了创收，学生体现了自我价值，同时，进行了企业需求调研和人才培养标准的不断修正。近三年来，通过对毕业生的跟踪调查发现，参加技能小组的学生，明显要比其他学生业务上手快，更了解企业文化，更善于研发，适应能力更强。 技能兴趣小组是对 教学模式的一种有益补充 我们成立学生兴趣小组的最初目的是以兴趣为依托，推动学生在本专业领域素质和技能的发展，以此引领全体学生在学好所有课程的基础上，向更深层次的相关领域迈进。通过对近三届学生的跟踪调查，发现兴趣小组的确能起到带头作用，学生对所学知识领域有了更深的认识，学习能动性大大增强，探索能力及解决问题的能力也大大增强。同时，在学生随机访谈和职业规划调查中发现，参加了技能兴趣小组的学生，对职业道德、职业习惯，以及个人价值体现、个人价值观、人生观都有了更深和更务实的认识，特别是对未来的发展道路和职业规划也有了清晰的概念。山东水利职业学院以省级精品专业——机电一体化为基地，进行大胆探索和改革，以工科各专业的特点为背景，分别成立了以数控专业领域为中心的数控技能兴趣小组，以模具专业领域为中心的UG技能兴趣小组，以机电一体化专业领域为中心的电子制作技能兴趣小组，以电气自动化领域为中心的电气控制与PLC技能兴趣小组，以机电产品创新设计为依托的机电产品创新兴趣小组。 各个小组均利用课余时间开展活动。电气控制与PLC技能兴趣小组主要培养学生的实际动手操作和编程能力，提高学生硬件布线和软件应用水平。在2011年第五届全国水利高等职业院校“钱江杯”技能竞赛中，该小组成员参加了”PLC电机控制技术”技能竞赛项目，最终取得了总分第五、个人分别获得二等奖的好成绩。UG技能兴趣小组主要培养学生的创新能力和软件应用能力，由小组骨干成员组成的“水韵梦之队”一举夺得2009年全国三维数字化创新设计大赛总决赛一等奖。电子制作技能兴趣小组成员参加了2009年全国大学生电子竞赛，获得了二等奖一个、三等奖一个。机电产品创新兴趣小组参加了山东省第八届机电产品创新大赛，在其中的两个项目上获得了一等奖，在四个项目上获得了二等奖，另有三个项目获得了三等奖。数控技能兴趣小组通过数控机床典型零件的编程与加工强化训练，小组成员增强了车削工艺编制的合理性，加深了对编程指令的理解，熟练了数