数学教学中激发学生学习兴趣.docVIP

数学教学中激发学生学习兴趣中学数学对学生而言，是一门比较枯燥的学科.学生厌学，没有学习兴趣，课堂教学效率低，这是中学数学课堂教学普遍存在的现象.因此，培养学生对数学学习的兴趣，这是当前中学数学教学至关重要的任务.在数学教学中，学生只有对学习感兴趣了，他们才能主动地、快乐地学习，从而达到事半功倍的效果. 下面谈谈我对激发学生学习数学的兴趣的一些体会. 一、紧密联系生活实际，激发学习兴趣 根据对我校高一年级500人的抽样调查（下同），有76%的学生对数学学习缺乏兴趣，认为中学数学学习没有用处.在数学教学中，教师要联系学生的生活实际，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在自己身边，感受到数学的作用，从而对数学产生学习兴趣. 例如，在讲“分段函数”时，我用了这样一个事例：一天早上我睡过了，快要迟到，我不得不乘出租车.我市出租车计价标准是：3km以内4元，超过3km且不超过10km的部分1.2元/km，超过10km的部分2元/km.我家距离学校15km，那么，我要为这次睡懒觉付出多少元的代价？ 学生对我要付多少钱产生兴趣，热烈讨论起来，包括不少后进生也在动笔计算.这节课不仅使学生在轻松愉快的氛围下掌握了分段函数的相关知识，而且使学生认识到的学好数学的重要性，进而激发了学生的学习兴趣，学生由“要我学”转变为“我要学”. 二、设置问题情境，激发学习兴趣 抽样调查发现，80%的学生认为自己数学基础较差，缺乏自信，只有在上数学课时或考试前去学习数学.因此，教师要充分利用数学课堂教学，创设情境问题引导学生思考，鼓励学生探索与创新，让学生处于一种轻松愉快、积极主动的思想状态. 例如，在讲“等差数列前n项和”时，我通过一个有趣的游戏进入课堂. 师：同学们，我们玩一个游戏，大家看最后谁获胜.游戏规则：我愿意在一个月（按30天算）内每天给你们10元，但在这个月内，你们必须：第一天给我1元钱，第二天给我2元钱，第三天给我3元钱……即后一天的钱数比前一天的多1元，大家愿意吗？ 问题一出，学生异口同声“愿意”. 师：以大家的反应，你们觉得自己赚了，事实果真如此么？ 学生立刻冷静下来，不少人开始思考、计算. 师：计算我和你们最终要付或赚多少钱. 生：应该算出1+2+…+30的和，然后与10×30比较，但我不会算1+2+3+…+30. 师：这正是我们这节课要解决的一个“等差数列前n项和的问题. 通过创设这样一个趣味性的问题情境，使学生对数学学习产生浓厚的兴趣，激发学生探索新知的欲望，增强了学生的自信心.兴趣是最好的老师，也是学习的动力. 三、培养学生敢于质疑、善于质疑，激发学习兴趣 对于一些基础不太好的学生，在数学学习中遇到的困难较多， 心理适应能力较差，难以坚持下去，自然也就慢慢地失去兴趣. 在数学教学中，教师要鼓励学生提出问题，树立学生敢于提出问题的信心和勇气，培养学生自主探究、积极思考的品质，激发学生的学习兴趣. 例如，在讲“幂函数的有关性质”时，我尝试如下设置： （1）学生动手实验，获得感性认识.（授课前一天，让学生在同一坐标系中画出下列函数图象：y=x，y=x2，y=x3的图象) （2）提出问题，思考讨论.这些函数图象一定过哪一点、哪一象限，一定不过哪一象限，在第一象限内哪些函数为增函数（减函数），哪些函数图象关于y轴对称，这些函数的幂指数有什么特征，哪些函数图象关于原点对称，它们的幂指数又有什么特征？ （3）学生给出定义、结论.学生经历了作图、观察、讨论、总结后，对幂函数的性质会较易掌握.这样的问题设置，既满足了学生的好奇心和求知欲，又使学生在轻松愉快的课堂氛围中养成敢于提出问题的好习惯. 四、应用情感教学，激发学习兴趣 在设计图表航海测量、卫星运行轨道问题的教学中，教师可以尝试激发学生的爱国主义热情.在数学教学中，勾股定理、赵州桥等内容，能够激发学生的民族自豪感，祖冲之、华罗庚、牛顿等数学家的故事，能够唤起学生对科学家的敬仰之情.这些素材的合理应用，能够引起学生的情感共鸣，从而激发学生的学习兴趣. 总之，在数学教学中，教师要在正确把握教学原则的前提下积极更新观念，应用新课程教育理念，突破传统教学方法，运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素质. 1