数学教学中教师交流技能.docVIP

数学教学中教师交流技能【摘 要】 传统的数学教学过于注重知识的传授，而忽视了学生的学习兴趣，所以新课改实施后，数学教学中教师注重交流技能成为必然趋势，我从教师缺乏交流技能的原因和学生缺乏交流的意识开始分析，介绍了教师交流技能的类型与方法以及教师怎样巧妙的运用语言的交流来提高课堂教学。 【关键字】 教学技能；交流技能；传统教学；师生交流 一、数学教学中掌握教师交流技能的必要性 当今知识的迅速更新使教育的任务越来越繁重，传统教学已不能充分激发学生的学习动机。而新的数学课程标准的实施，对教师的教学理念提出了新的要求，改进课堂的教学模式和教师的教学技能，所以，教师根据学生的现实情况设计教学，加强交流技能是信息社会中教师不可缺少的能力之一，给教育带来崭新的局面。 1.教师交流技能的含义。交流通俗的讲就是人与人之间信息与情感的传达与沟通。但是，交流，作为一种学习过程，是以思维为主，通过教师与学生的交流过程，加深对知识的理解，交流，作为一种学习的方式，学生会独立思考的前提下，主动与他人交换意见，对自己已有的学习结果进行反思。教师的交流技能即是指教师为完成教学任务而建立的他与学生、教材、及教学媒体间的联系及对话，它具有激发学生的学习兴趣，启发学生思维，引导学生进行探究，并对学生的学习进行反馈与评价的作用。本文探讨的主要是师生交流技能，即师生互动。 2.教师缺乏交流技能的原因。①教师认识模糊。受传统观念影响，教师对交流技能的重要性认识不足，从课堂教学来看，目前教学仍以讲授为主，“满堂灌”现象普遍存在，学生成为被动接受知识的容器，甚至为了加快教学进度，教师减少提问，学生很少会有讨论发言的机会。②学生缺乏交流意识。学生本身缺乏进行交流的意识，课后以个人学习为主，复习考试以个人准备为主，很少与人讨论，课堂上不愿意发表自己的意见，达不到共同学习的愿望。 3.教师运用交流技能的必要性。过去，教师只要告诉学生怎么做数学就可以了，现在则要引导学生经历“做数学”的过程，并在这个过程中与学生平等的交流，要善于抓住学生的想法，要让学生的个体得到充分的发展，教师的课堂启发就十分重要，过早启发，未给学生思考的时间，剥夺了学生自主思考的机会；启发太晚，学生多走了不少弯路，可能挫伤其积极性；所以教师运用交流技能成为必然。 二、教师交流技能的类型与方法 1.教师交流技能的主要类型。讲授教学——由教师单向交流；师生谈话——由教师和部分学生主导交流；讨论——相对地开放探讨并由所有参与者交流观点；实践探究——主要是学生与教材及参考资料等之间的交流。 2.教师交流技能的方法。主要是对话，它包括讲解、提问、倾听。对话的质量是决定数学课堂教学质量的主要因素。教学对话能有效地吸引学生的注意力，启迪学生的思维，提供学生相互交流的机会，及时地得到教学反馈。有一些学生就因为一次出色的教学对话，体验到了从未有过的成功感受，从此爱上了数学学习。 3.如何促进教师与学生进行对话。对话是教师交流技能的一种重要方法，没有了对话，就没有了交流，没有了交流，也就没有了真正的教育。只有创设了和谐的师生关系，学生才能愿意同教师对话。 三、数学教学中教师交流技能的要求与措施 1.语言亲切，富有情感。教师的语言表达能力直接影响着教学的效果。教师在教学中，无论是讲授知识，还是对待学生，语言都应亲切，富有情感。特别是对待差生，更应做到这一点，应细心寻找他们的“闪光点”，从而给予“表扬和鼓励”，使他们感到自己的进步，激发他们的学习动机。相反，教师对学生的错误过多地批评、甚至讽刺、那就会使学生失掉学习数学的信心，由厌恶数学老师到厌恶数学学科，这不能不说是教学的失败。 2.语言精练，提高效率。教师在课堂教学中要“少说废话”，有的教师唯恐学生“消化不良”，讲课语言繁琐罗嗦，其实这种做法不利于学生掌握知识的重点和理解知识间的联系，更不利于培养学生能力。须知，语言精练并不是单纯地削减语言的数量，而是要提高语言的质量。放心大胆地让学生思考、讨论、猜想、总结，教师的语言只起到画龙点晴的作用。 3.语言幽默，增加趣味性。在数学教学中巧妙地运用幽默，可使教师的讲课变得风趣、睿智，有助于学生去理解，接受和记忆新知识。所以，教学语言幽默应具有深刻智慧，能使学生在笑声中领悟教师的语言所蕴含的丰富知识。 教师交流技能是一种新的教学方式，教师创设了生动、有趣的情境，留给学生大量的时间和空间去观察、探索、交流等活动，学会从数学角度去观察问题、思考问题，以增强学好数学的信心。但现在有些班级的规模太大而且教师还是以讲授为主，那里观察、动手实际操作、相互交流、合作学习的教学方式确实有些难于开展。根据目前情况，我们需要认真探讨在大班条件下开展这种教师交流技能的有效学习方法，这是摆在我们广大数学教师面